Árangursríkt fullorðið fólk getur falið sig ógnað af skólakennurum, vanmetnum börnum. Kennarinn í erlendum tungumálum segir frá því hvernig hann fer í kennslu með þeim og hversu mikilvægur stuðningur og góð orð eru á öllum aldri.
Fyrsta lexían er alltaf auðveld: forvitni, gleði, kunnugleiki. Þá — „hræðileg“ spurning: muntu fá tækifæri til að vinna heimavinnuna þína? Enda vinna nemendur mínir, margir eiga fjölskyldu, sem þýðir að það er ekki mikill tími. Ég spyr ekki, mig langar bara að vita. Þar að auki spyrja þeir mig stundum: hversu langan tíma mun það taka þig að kenna mér?
Og það fer eftir því hversu hratt þú lærir. Tvær kennslustundir á viku - og á sex mánuðum muntu öðlast orðaforða, læra nútíð og tvær fortíðar: nóg til að lesa, tala og skilja tal. En þetta er háð því að verkefnum sé lokið. Ef ekki (sem ég legg áherslu á, er eðlilegt), þarf fleiri kennslustundir. Þess vegna spyr ég.
Og oft svarar fullorðinn nemandi minn af öryggi: „Já, auðvitað, gefðu mér verkefni!“ Og svo kemur hann og rökstyður af hverju hann gerði ekki "heimavinnuna" sína: hann skrifaði ársfjórðungsskýrslu, hundurinn veiktist ... Eins og hann væri ekki viðskiptavinur sem borgar sjálfur fyrir kennsluna heldur skólapiltur sem hefur verið sektaður og verður refsað.
Það er allt í lagi, segi ég, við gerum allt í kennslustundinni. Og veistu hvað? Það hjálpar ekki. Einn eigandi fyrirtækisins útskýrði í langan tíma að gosbrunnurinn hefði bilað í dacha hans.
Þetta veldur mér sorg. Af hverju eru svona margir svona hræddir? Kannski hafa þeir skammað þig í skólanum. En af hverju að halda áfram að lifa með bölvun í hausnum? Þess vegna hrósa ég nemendum mínum alltaf. Sumir skammast sín meira fyrir þetta en ásakanir myndu líklega skamma þá.
Ein stelpa sagði sína fyrstu frönsku setningu í lífi sínu, ég hrópaði: "Bravó!", Og hún faldi andlit sitt, huldi það með báðum höndum. Hvað? „Mér hefur aldrei verið hrósað“.
Ég held að þetta geti ekki verið: manneskja sem hefur aldrei hlotið lof verður ekki hálaunaður sérfræðingur sem af fúsum og frjálsum vilja víkkar sjóndeildarhringinn, lærir nýtt tungumál. En það er enginn vani að hrósa, það er á hreinu.
Stundum líta þeir með vantrú: „Við þekkjum nýjustu aðferðirnar þínar! Þeir sögðu að það væri nauðsynlegt að lofa, svo þú lofar!“ "Þú gerðir virkilega æfinguna!" "En ekki eins góð og þeir ættu að gera." - "Hvers vegna ættu þeir, og jafnvel frá fyrsta skipti?" Svo virðist sem sú hugmynd hafi komið einhvers staðar frá að það sé auðvelt að læra og hverjum sem gerir það ekki sé um að kenna.
En þetta er ekki satt. Þekking er ekki aflað, hún er tileinkuð. Þetta er virkt átak. Og það þarf líka að taka með í reikninginn að nemendur koma í kennslu fyrir vinnu eða eftir eða á frídegi og þeir hafa fullt af öðrum áhyggjum. Og þeir læra nýtt óvenjulegt tungumálakerfi og vinna með það. Þetta er vinna sem er verðugt verðlauna. Og þeir afþakka verðlaunin. Þversögn!
Stundum vil ég gefa öllum heimavinnu: Láttu þig vera stoltur af ákveðni þinni, vertu ánægður með að þú náir árangri. Enda virkar það! En við vorum sammála: það verða engin verkefni, við gerum allt í kennslustundinni. Því mun ég halda áfram að fagna árangri nemenda.
Ég (þetta er leyndarmál!) er með súkkulaðimedalíur sem ég veiti fyrir sérstaka verðleika. Alveg fullorðið fólk: eðlisfræðingar, hönnuðir, hagfræðingar... Og það kemur augnablik þegar þeir hætta að skammast sín og fara að trúa því að það sé ekkert til að skamma þá fyrir og það sé eitthvað til að hrósa fyrir. Það er auðvitað mikill leikur í þessu. En það eru svo mörg börn hjá fullorðnum!