Þessi tími frelsis sem afþreying táknar börnum er nauðsynlegur fyrir þroska þeirra: hlátur, leikir, athuganir á hinum ... Augnablik slökunar en einnig að læra félagslegar reglur sem fara í gegnum kennslu í samræðum, virðingu fyrir sjálfum sér og öðrum. Staður sem stundum getur fengið fólk til að skjálfa þegar átök verða að hættulegum leikjum eða slagsmálum.

Venjulega er tími fyrir hlé ákveðinn mjög skýrt í textunum: 15 mínútur á hálfan dag í grunnskóla og á milli 15 og 30 mínútur í leikskóla. Þessari áætlun verður „að úthluta á jafnvægi á öllum agasviðum“. SNUIPP kennarasambandið.

Á þessu tímabili COVID var röskun á hlé truflað til að laga sig að hreinlætisaðgerðum og koma í veg fyrir að börn úr mismunandi bekkjum kæmust yfir leiðir. Kennarar taka tillit til erfiðleika þess að vera með grímu og leyfa nemendum að taka reglulega hlé til að anda betur. Margar beiðnir frá foreldrum nemenda hafa komið fram í grunnskólum til að finna lausnir á þessu loftleysi sem börn finna fyrir.

Afþreying er bæði rými og tími sem hefur nokkrar aðgerðir fyrir börn:

• félagsmótun, uppgötvun lífsreglna, samskipti við vini, vináttu, ástartilfinningu;
• sjálfræði er augnablikið þegar barnið mun læra að klæða sig í kápuna á eigin spýtur, velja leiki, fara á klósettið eða borða eitt sér;
• slökun, hver manneskja þarf augnablik þegar hún er laus við hreyfingar sínar, frá ræðu sinni. Það er mjög mikilvægt í þróuninni að geta gefið frjálsar taugar til leiks, leikja. Það er þökk sé þessum augnablikum sem heilinn samþættir námið. Öndunaræfingar fara æ meira fram í skólum og kennarar bjóða upp á jóga-, sóphróógíu- og hugleiðslustofur. Börn elska það.
• hreyfing, stund líkamlegs frelsis, afþreying gerir börnum kleift með því að hvetja hvert annað til að hlaupa, hoppa, rúlla ... til að hreyfa sig í hreyfifærni, miklu hraðar en ef þau hefðu verið ein. Þeir skora á hvort annað, í formi leikja, og reyna að ná settu markmiði.

Að sögn Julie Delalande, þjóðfræðings og höfundar „ afþreying, tími til að læra með börnum "," Afþreying er tími sjálfsálits þar sem nemendur gera tilraunir með verkfæri og lífsreglur í samfélaginu. Það er grundvallaratriði í bernsku þeirra vegna þess að þeir hafa frumkvæði að athöfnum sínum og fjárfesta það með gildum og reglum sem þeir taka frá fullorðnum með því að laga þá að aðstæðum sínum. Þeir líta ekki lengur á þau sem verðmæti fullorðinna, heldur sem þau sem þau leggja á sjálfa sig og viðurkenna að þau séu þeirra.

Mundu að þessi tími er á ábyrgð kennara. Þrátt fyrir að markmiðið sé að stuðla að þroska nemenda, þá er ljóst að í því felst einnig áhætta: slagsmál, hættulegir leikir, áreitni.

Að sögn Maitre Lambert, ráðgjafa Autonome de Solidarité Laïque du Rhône, „verður kennarinn að sjá fyrir áhættuna og hætturnar: hann verður beðinn um að sýna frumkvæði. Ef um eftirlitsleysi er að ræða er alltaf hægt að ávíta kennarann ​​fyrir að hafa staðið aftur á móti þeirri hættu sem skapaðist “.

Skipulag leikvallanna er að sjálfsögðu hugsuð fyrir framan strauminn þannig að ekki komi til búnaður sem gæti verið hættulegur fyrir barnið. Rennibraut á hæð, útihúsgögn með ávölum endum, stýrð efni án ofnæmisvalda eða eiturefna.

Kennurum er gert grein fyrir áhættunni og þjálfaðir í skyndihjálp. Sjúkrahús er til staðar í öllum skólum vegna minniháttar sárs og slökkvilið er kallað til um leið og barn slasast.

Menntamálaráðuneytið gaf út leiðbeiningar um „hættulegar leikir og ofbeldi“ til að hjálpa menntasamfélaginu að koma í veg fyrir og bera kennsl á þessar venjur.

Hættulegir „leikir“ flokka saman „leiki“ um súrefnisleysi eins og höfuðklútaleikinn, sem samanstendur af því að kæfa félaga þinn, nota kyrkingu eða köfnun til að finna fyrir svokallaðri mikilli tilfinningu.

Það eru líka „árásarleikir“, sem felast í því að beita líkamlegu ofbeldi að ástæðulausu, venjulega af hópi gegn skotmarki.

Þá er gerður greinarmunur á viljandi leikjum, þegar öll börnin taka þátt af eigin vilja í ofbeldisverkum og nauðungarleikjum, þar sem barnið sem er beitt hópofbeldi hefur ekki valið að taka þátt.

Því miður hafa þessir leikir fylgt tækniþróun og eru oft teknir upp og settir á samfélagsmiðla. Fórnarlambið hefur síðan tvöfald áhrif bæði af líkamlegu ofbeldi en einnig af áreitni sem stafar af athugasemdum sem bregðast við myndböndunum.

Án þess að djöflast í spilatíma er því mikilvægt fyrir foreldra að vera vakandi fyrir orðum og hegðun barnsins. Fræðsluhópurinn verður að beita ofbeldi fyrir athæfi og getur verið tilkynnt til dómsmálayfirvalda ef skólastjóri telur þörf á því.