Áhrif fjölskyldu og jafningja á þróun árásarhneigðar
Í 5. kafla var sýnt fram á að sumt fólk hefur viðvarandi tilhneigingu til ofbeldis. Hvort sem þeir beita árásargirni til að ná markmiðum sínum, það er að segja með verkfærum, eða einfaldlega springa í mesta reiðisköstum, þá ber slíkt fólk ábyrgð á stórum hluta ofbeldisins í samfélagi okkar. Þar að auki sýna margir þeirra árásargirni sína við margvíslegar aðstæður og í mörg ár. Hvernig verða þeir svona árásargjarnir? Sjá →
Upplifun bernsku
Fyrir sumt fólk ræður snemma reynsla af uppeldi fjölskyldunnar að miklu leyti framtíðarlífi þeirra og getur jafnvel haft veruleg áhrif á möguleika þeirra á að verða afbrotamenn. Á grundvelli gagna hennar og niðurstaðna nokkurra annarra rannsókna sem gerðar voru í nokkrum löndum komst McCord að þeirri niðurstöðu að uppeldi hafi oft „langvarandi áhrif“ á þróun andfélagslegra tilhneiginga. Sjá →
Bein áhrif á þróun árásargirni
Sumir þeirra sem eru ofbeldismenn halda áfram að vera árásargjarnir í mörg ár vegna þess að þeir hafa verið verðlaunaðir fyrir árásargjarna hegðun sína. Þeir réðust oft á annað fólk (reyndar „æfðu þeir sig“ í þessu), og það kom í ljós að árásargjarn hegðun í hvert skipti færir þeim ákveðinn ávinning, borgar sig. Sjá →
Óhagstæð skilyrði sem foreldrar skapa
Ef óþægilegar tilfinningar vekja árásarhvöt, þá getur vel verið að börn sem oft verða fyrir neikvæðum áhrifum fái smám saman sterka tilhneigingu til árásargjarnrar hegðunar á unglingsárum og síðar í uppvextinum. Slíkir menn geta orðið tilfinningalega viðbragðsaðilar. Þeir einkennast af tíðum reiðisköstum, þeir hrista reiði yfir þeim sem pirra þá. Sjá →
Hversu áhrifarík er beiting refsinga við að aga börn?
Eiga foreldrar að refsa börnum sínum líkamlega, jafnvel þótt unglingar séu greinilega og ögrandi að óhlýðnast kröfum þeirra? Skoðanir sérfræðinga sem fást við vandamál við þroska og menntun barna eru mismunandi um þetta mál. Sjá →
Refsingarskýring
Sálfræðingar sem fordæma beitingu refsinga í barnauppeldi eru á engan hátt á móti því að setja strangar reglur um hegðun. Þeir segja venjulega að foreldrarnir hafa ákvarða nákvæmlega hvers vegna börnunum, í eigin þágu, er gert að fylgja þessum reglum. Þar að auki, ef reglurnar eru brotnar, ættu fullorðnir að ganga úr skugga um að börnin skilji að þau hafi gert rangt. Sjá →
Samþætting: Greining á félagslegu námi Patterson
Greining Patterson byrjar á frekar þungri forsendu: mörg börn læra mest af árásargjarnri hegðun sinni af samskiptum við aðra fjölskyldumeðlimi. Patterson viðurkennir að þroski barns hafi ekki aðeins áhrif á streituvaldandi aðstæður sem hafa áhrif á fjölskylduna, eins og atvinnuleysi eða átök milli eiginmanns og eiginkonu, heldur einnig af öðrum þáttum. Sjá →
Óbein áhrif
Persónuleikamótun unglings getur líka orðið fyrir áhrifum af óbeinum áhrifum sem gefa ekki til kynna sérstakan ásetning neins. Fjöldi þátta, þar á meðal menningarleg viðmið, fátækt og aðrir streituvaldar í aðstæðum, geta óbeint haft áhrif á mynstur árásargjarnrar hegðunar; Ég mun takmarka mig hér við aðeins tvö slík óbein áhrif: ágreining milli foreldra og tilvist andfélagslegs mynsturs. Sjá →
Fyrirmyndaráhrif
Þróun árásarhneigðar hjá börnum getur einnig verið undir áhrifum af hegðunarmynstri sem annað fólk sýnir, óháð því hvort þessir aðrir vilja að börn líki eftir þeim. Sálfræðingar vísa til þessa fyrirbæris sem líkan, skilgreina það sem áhrifin sem fylgst hefur með því að athuga hvernig annar einstaklingur framkvæmir ákveðnar athafnir, og eftirlíkingu þess sem athugar eftir hegðun þessarar annarrar manneskju. Sjá →
Yfirlit
Sú almenna forsenda að rætur þrálátrar andfélagslegrar hegðunar í mörgum (en líklega ekki öllum) tilfellum megi rekja til áhrifa frá barnæsku hefur fengið töluverðan empírískan stuðning. Sjá →
3. hluti. Ofbeldi í samfélaginu
Kafli 7. Ofbeldi í fjölmiðlum
Ofbeldi á skjám og prentuðum síðum: gildi strax. Eftirlíkingar af glæpum: smitandi ofbeldis. Tilraunarannsóknir á skammtímaáhrifum ofbeldisatriða í fjölmiðlum. Ofbeldi í fjölmiðlum: varanleg áhrif með endurtekinni útsetningu. Hugmyndamyndun barna um samfélag. Öflun árásargjarnra tilhneiginga. Skilja «Af hverju?»: myndun félagslegra atburðarása. Sjá →