„Rómantík milli kennara og nemanda er sifjaspell“

SKÓLADÆRNING GEGN ÞEkkingardýrkun

Fyrir mörgum árum lærði ég sjálfur í eitt ár í frægum Moskvuskóla, „sérstakri“ stofnun með áætlun fyrir lengra komna börn, ríkar hefðir og bræðralagsdýrkun í skólanum.

Ég festi ekki rætur í því þó margir hafi verið sannarlega ánægðir þar. Kannski vegna þess að ég ólst upp í stórri „karismatískri“ fjölskyldu var óeðlilegt fyrir mig að líta á skólann sem annað heimili. Þetta skyldaði mig til að deila smekk og gildum fjölda fólks sem var ekki alltaf nálægt mér. Og sambandið við kennarana, þar sem það var freistandi að komast nær og vera vinir, breyttist mér til undrunar í þá staðreynd að kennarar ýmist færðu nemendur nær eða fjær, hrósaði og gengisfellt oft ekki út frá kennslufræði, heldur frá mjög persónuleg sambönd.

Mér fannst þetta allt óöruggt og rangt. Seinna ákvað ég að það væri betra fyrir börnin mín að fara í venjulegan skóla, án slíkrar „megalómíu“.

Hins vegar reyndist yngsti sonur minn vera barn með mikla græðgi og fróðleiksþrá, og hann fór líka inn í sérstakan, framúrskarandi skóla - "Intellectual". Og með augljósri ást nemenda þessa skóla fyrir alma mater þeirra, sá ég verulegan mun. Í þessum skóla var eina dýrkunin þekkingardýrkun. Það eru ekki persónuleg tengsl við nemendur, ráðabrugg og ástríður sem æsa kennara, heldur endalaus ást á eigin viðfangsefni, vísindalegur heiður og ábyrgð á gjörðum sínum.

Hneyksli í «League of Schools»: hvers vegna eru lokaðar menntastofnanir hættulegar? Lestu fyrir foreldra

ERLEND LANDSVIÐ

Ég hlustaði á frábæran fyrirlestur á YouTube eftir forstöðumann skóladeildarinnar, Sergei Bebchuk. Ég hlustaði og áttaði mig á því að jafnvel fyrir hálfu ári hefði ég getað verið hjartanlega sammála mörgu. Með því til dæmis að kennarinn eigi að fá frelsi til að velja kennslubækur, að hann skuli ekki lúta reglugerðarkröfum deildarinnar — um td hversu há snjóskafli á að vera við skólann. Það sem þú þarft til að treysta leikstjóra og kennara.

Á hinn bóginn vakti ég athygli á því að áherslur hans eru settar mjög skýrt fram: Aðalatriðið er persónulegur eldmóður nemandans fyrir kennaranum. Og það sem skiptir mestu máli fyrst og fremst er að „vinna“ börn og þá verður hægt að hafa áhrif á þau á þessum bakgrunni. Upp úr þessu eykst áhugi á viðfangsefninu. Því þá munu börnin skammast sín fyrir að læra ekki lexíur - þegar allt kemur til alls reyndi ástkær kennari þeirra, undirbúinn fyrir kennslu.

Já, það er auðvelt að hafa áhrif á unglinga. Þetta, frá sjónarhóli félagssálfræðinnar, er samfélag sem breytist auðveldlega í mannfjölda - með öllum þeim eiginleikum sem fylgja því. Á hinn bóginn er hver meðlimur unglingapakkans ákaflega upptekinn af eigin möguleikum og löngun til að vera einstakur.

Kannski munu orð mín virðast mjög óvenjuleg fyrir þig, en að mínu mati er kennari ekki skylt að elska nemendur sína. Virðing já, elska nei. Dásamlegur kennari, prófessor frá Tula Olga Zaslavskaya, endurtekur oft eftirfarandi setningu á fyrirlestrum fyrir kennara: „Þú þarft ekki að elska nemendur. Farðu heim og elskaðu börnin þín. Þú verður að elska vinnuna þína.» Yfirlýsingin afneitar auðvitað ekki áhuga, samúð og virðingu fyrir nemendum. En þegar skólinn kemur í stað fjölskyldunnar, og kennarar þykjast vera nánir ættingjar, er hætta á að landamæri hrynji.

Þetta ætti ekki að taka bókstaflega - auðvitað getur hver einstaklingur haft óskir. En brennandi stolt, afbrýðisemi, meðferð, tilraunir til að heilla bekkinn í heild og einstaka nemendur sérstaklega - þetta er ófagleg hegðun.

Þegar skólinn segist vera fjölskylda, í vissum skilningi, klifrar hann inn á rangt svæði. Fyrir mörg börn verður það í raun fjölskyldurými. Inni á slíkri stofnun er allt í lagi, svo framarlega sem fólkið þar sé almennilegt og ekki spillt. En um leið og einhver sem er ekki hreinn í huga kemst þangað gefur slíkt umhverfi honum fullt af tækifærum til að „uppvakna“ börn og handleika þau.

Ef ég skil ræður Bebchuk og Izyumov rétt, í skólanum þeirra var hugmyndafræðin öll, allt uppeldiskerfið byggt á virkum, ágengum áhrifum persónuleika kennarans.

FAMILY LÖG

Ef skólinn er fjölskylda þá eru lögin sem gilda þar þau sömu og í fjölskyldunni. Til dæmis ef um sifjaspell er að ræða í fjölskyldunni er barnið hræddt við að viðurkenna að annað foreldrið leyfi sér að vera óviðunandi.

Fyrir barn er það að segja eitthvað á móti föður eða móður ekki bara að draga fram skömm heldur líka að svíkja einhvern sem er vald fyrir það. Það sama gerist í skólanum þar sem sérstakur frændhyggja, lokaður fyrir umheiminn, er ræktaður. Þess vegna eru flest fórnarlömbin þögul - þau geta ekki farið gegn "foreldrinu".

En það versta er þegar börnum er stillt upp á móti hvort öðru í baráttunni um athygli þessa yfirvalds. Í stjórnarskrá skóladeildarinnar segir að kennarar megi eiga eftirlæti. Já, það segir að þessir uppáhaldsmenn séu spurðir meira, en hugmyndin sjálf er óviðunandi. Börn byrja að berjast fyrir athygli kennarans, vegna þess að hvert barn vill finnast elskað af þeim sem eru opinber fyrir hann.

Vandamálið er að slíkar skólareglur eru bilað kerfi. Þeir virka bara ef þú treystir á velsæmi kennarans. Það sem skrifað er í stjórnarskrá skólans byggir svo á óskeikulleika persónuleika kennarans að það er ógnun. Og það er vandræðin.

HVAÐ ER LEYFIÐ Í SKÓLA

Þar sem vald er til staðar verða að vera mörk. Mér finnst gaman í skólanum þar sem sonur minn lærir, börn fara í ferðalög með bekkjarkennurum, þau geta farið í te með forstöðumanninum, gefið líffræðikennaranum tösku í krukku í stað blóma þann XNUMXst.

Ég held með hryllingi að á yfirborðinu, þessir litlu hlutir heima (aðallega tengdir því að börn annaðhvort búa á heimavist í skólanum, eða eyða tíma á skemmtistöðum þar til seint), megi túlka skólanum okkar sem óöruggt rými. En ég sé mikinn mun!

Til dæmis gleður mig hvernig svefnherbergi drengja og stúlkna eru stranglega skipt eftir hæðum (án rétts til að fara inn á hvor annarrar), hversu vel reglurnar eru lagaðar, og gerir mér kleift að treysta stjórnsýslunni að fullu. Ég veit að ef einhver vafi leikur á mér mun stjórnendur skólans hlusta vandlega á mig og enginn mun nokkru sinni segja mér að ég eigi að treysta kennurum algjörlega og skilyrðislaust. Fræðaráðið, sem í eru bæði foreldrar og nemendur, er frekar þrjóskt og valdsmannslegt.

Það er mikilvægt að skilja að ef það er eðlilegt að fara til forstöðumanns í te, þá eru aðstæður þar sem börn fara inn á skrifstofuna, loka hurðinni á eftir sér og setja þau á hnén ekki eðlilegar undir neinum kringumstæðum. Allur erfiðleikinn er að finna formleg mörk.

Þess vegna er svo mikil gremja og reiði: allt það besta sem er í slíkum skólum, núna, eftir hneykslismálin, í skynjun fólks er blandað öllu hræðilegu. Og þetta varpar skugga á þá sem ekki klifra undir pilsfald nemenda, sem geta raunverulega verið barninu stoð og stytta á erfiðum augnablikum, fyrir viðkvæmt og hreinskilið fagfólk.

ÞRÓUN LANDAMÆRA

Mér slær í hjartað þegar þeir kalla eftir slíkum atvikum að öllum úrvalsskólum verði lokað. Það er eins og að leggja stofnun fjölskyldunnar niður því sifjaspell á sér stað í henni. Það er afar mikilvægt fyrir foreldra að byrja að skilja hvað er að gerast í fjölskyldunni.

Langflestar stelpur sem hafa upplifað eitthvað svona eru einhleypar, ekki samþykktar í eigin fjölskyldu. Þeir treysta ekki foreldrum sínum. Þar að auki rökræða þeir svona: þú vannst inn í þennan skóla með svo miklum erfiðleikum, vegna eins koss stofnarðu dvöl þinni á þessum stað í hættu … Barnið er í pattstöðu: ef þú byrjar að berjast fyrir réttlæti er hætta á að verið rekinn og fordæmdur. Þetta er óþolandi byrði fyrir ungling.

En samt er aðalatriðið sem hægt er að gera til að koma í veg fyrir slíkar aðstæður (og þær gerast í öllum, jafnvel framhaldsskólum) að virða líkamleg mörk barnsins og minna óþreytandi á að enginn á rétt á að snerta það ef það gerir það ekki líkar það. Og ef upp kemur vandræði, efi, viðbjóð á gjörðum kennarans, þá verður þú örugglega að deila þessu. Til að gera þetta verður unglingur að vita að foreldrar munu geta hegðað sér kalda og skynsamlega, að þeir treysta syni sínum eða dóttur og munu ekki nota traust til að hagræða.

Til að ná þessu trausti þarftu að sýna barninu að það verði alltaf stutt í fjölskyldunni. Barn sem fær tvö getur farið heim með þunga tilfinningu, vitandi að því verður líka refsað fyrir þetta mark. Eða kannski, eftir að hafa komið heim, til að mæta svona viðbrögðum: „Æ, þú hlýtur að hafa verið í uppnámi? Við skulum hugsa um hvernig þú getur hjálpað til við að laga það.»

Ég vona svo sannarlega eftir sameiginlegri skynsemi kennara og foreldra. Um þróun skynsamlegra, skýrra og nákvæmra marka — án slíkra óhófs, þegar fjarlægð milli kennara og nemanda er mæld með reglustiku, en ótvírætt dregin, á framsetningu reglnanna.

Mikilvægt er að sérhver nemandi viti hvert hann á að leita á dögum efasemda og sársaukafullrar íhugunar, svo að vald kennarans byggist ekki á blindu trausti, heldur á siðferðisreglum hans, gagnkvæmri virðingu og hinni fullorðnu, viturlegu lífsafstöðu hans. kennarinn. Vegna þess að þegar kennari fullnægir metnaði sínum og ástríðum á kostnað nemenda sinna, án þess þó að brjóta almenna hegningarlögin, þá er talað um barnslegan og veikan persónuleika hans.

Allir foreldrar ættu að borga eftirtekt til:

1. Persónuleiki leikstjórans. Ákvarðu sjálfur hversu móttækilegur þessi einstaklingur er, hversu skýrar skoðanir hans og meginreglur eru þér, hvernig hann staðsetur sig í tengslum við nemendur og foreldra.

2. Ríkjandi andrúmsloft í skólanum. Treystir skólinn of mikið á samkeppni milli nemenda? Er hún að hugsa um alla? Ef börn keppa endalaust og hver sem er getur auðveldlega hætt í skóla, þá er þetta að minnsta kosti fylgt gífurlegu álagi og taugaveiklun.

3. Aðgerðir til að tryggja landamæraöryggi. Eru það skýrar og skiljanlegar ráðleggingar til nemenda, eru sálfræðingar sem ekki hafa stjórnunarvald í stöðugu aðgengi.

4. Ástríða barnsins sjálfsnámsgreinar og vísindi. Hvort áhugamál hans séu þróuð einstaklingsbundið, hvort sérstaða hans sé virt og hvort ýtt er undir þekkingarþorsta.

5. Innsæi. Finnst þér þessi staður öruggur, vinalegur, hreinn og heiðarlegur. Ef eitthvað er að angra þig í skólanum skaltu hlusta á tilfinningar þínar. Og ef eitthvað er að pirra barnið þitt - hlustaðu tvöfalt vandlega.