Hvers vegna ætti fatlað barn að fara í venjulegan skóla?

Af hverju þurfum við skóla

Tanya Solovieva fór í skóla þegar hún var sjö ára. Móðir hennar, Natalya, var sannfærð um að þrátt fyrir greiningu á hryggjarliðnum og fjölmargar aðgerðir á fótum og hrygg ætti dóttir hennar að læra með öðrum börnum.

Sem menntasálfræðingur vissi Natalia að heimanám gæti leitt til félagslegrar einangrunar og skorts á samskiptafærni hjá barni. Hún fylgdist með börnum í heimaskólakennslu og sá hversu mikið þau fá ekki: reynslu af samskiptum, margvíslegum athöfnum, tækifæri til að sanna sig, baráttu við mistök og mistök.

„Helsti ókosturinn við að læra heima er ómögulegt að fullgilda félagsmótun barnsins,“ segir Anton Anpilov, starfandi sálfræðingur, leiðandi sérfræðingur í Spina Bifida Foundation. - Félagsmótun gefur tækifæri til samskipta. Einstaklingur með óþróaða samskiptahæfileika er illa stilltur í samböndum og tilfinningum, rangtúlkar hegðun annars fólks eða hunsar einfaldlega munnleg og óorðin merki frá viðmælendum. Lítil félagsmótun í æsku mun leiða til einangrunar á fullorðinsárum, sem hefur skaðleg áhrif á sálarlíf mannsins.“ 

Það er mikilvægt að skilja að barn þarf ekki skóla til að fá góða menntun. Skólinn kennir fyrst og fremst hæfni til að læra: námsaðferðir, tímastjórnun, samþykki á mistökum, einbeiting. Nám er reynsla af því að yfirstíga hindranir, ekki öflun nýrrar þekkingar. Og það er vegna þessa sem börn verða sjálfstæðari.

Þannig mótar skólinn framtíð barna. Í skólanum öðlast þau reynslu af samskiptum, skipuleggja vinnu sína, læra að stjórna auðlindum á réttan hátt, byggja upp sambönd og síðast en ekki síst verða sjálfstraust.

Heimilið er best?

Tanya veit af eigin reynslu hvaða ókosti heimanám hefur. Eftir aðgerðirnar gat Tanya hvorki staðið né setið, hún gat bara legið og varð að vera heima. Þannig að stúlkan gat til dæmis ekki farið í fyrsta bekk strax. Í ágúst sama ár bólgnaði fótur hennar - annað bakslag, bólga í hálsbeini. Meðferð og bati stóð yfir allt námsárið.

Þeir vildu ekki einu sinni leyfa Tanya að fara á skólalínuna 1. september, en Natalya tókst að sannfæra lækninn. Eftir röðina sneri Tanya strax aftur á deildina. Síðan var hún flutt á annað sjúkrahús, síðan á það þriðja. Í október fór Tanya í skoðun í Moskvu og í nóvember fór hún í aðgerð og fékk gifs á fótinn í hálft ár. Allan þennan tíma var hún heimakennd. Aðeins á veturna gat stúlkan sótt kennslu í kennslustofunni, þegar móðir hennar fór með hana í skólann á sleða í gegnum snjóinn.

Heimakennsla fer fram síðdegis og þá mæta kennarar þreyttir eftir kennsluna. Og það kemur fyrir að kennarinn kemur alls ekki — vegna kennslufræðilegra ráðlegginga og annarra atburða.

Allt þetta hafði áhrif á gæði menntunar Tanya. Þegar stúlkan var í grunnskóla var það auðveldara þar sem einn kennari sótti hana og kenndi allar greinar. Á framhaldsskólanámi Tanya versnaði ástandið. Aðeins kennari í rússnesku tungumáli og bókmenntum, auk stærðfræðikennari, kom heim. Hinir kennararnir reyndu að komast upp með 15 mínútna «kennslu» á Skype.

Allt þetta varð til þess að Tanya langaði til að fara aftur í skólann við fyrsta tækifæri. Hún saknaði kennara sinna, bekkjarkennarans, bekkjarfélaga sinna. En mest af öllu missti hún af tækifærinu til að eiga samskipti við jafnaldra, taka þátt í utanskólastarfi, vera hluti af teymi.

Undirbúningur fyrir skólann

Á leikskólaaldri greindist Tanya með seinkun á talþroska. Eftir að hafa heimsótt fjölda sérfræðinga var Natalya sagt að Tanya myndi ekki geta stundað nám í venjulegum skóla. En konan ákvað að gefa dóttur sinni hámarks tækifæri til þroska.

Á þessum árum voru engir fræðsluleikir og efni fyrir fötluð börn og foreldra þeirra í ókeypis aðgangi. Þess vegna fann Natalia, sem kennari-sálfræðingur, upp aðferðir til að undirbúa skólann fyrir Tanya. Hún fór einnig með dóttur sína í frumþroskahóp miðstöðvarinnar til að fá viðbótarmenntun. Tanya var ekki tekin á leikskóla vegna veikinda sinna.

Samkvæmt Anton Anpilov ætti félagsmótun að hefjast eins fljótt og auðið er: „Á meðan barn er lítið myndast mynd þess af heiminum. Nauðsynlegt er að „þjálfa á köttum“, það er að fara á leikvelli og leikskóla, ýmsa hringi og námskeið, svo barnið sé tilbúið í skólann. Í samskiptum við önnur börn lærir barnið að sjá styrkleika sína og veikleika, taka þátt í ýmsum sviðum mannlegra samskipta (leikur, vinátta, átök). Því meiri reynslu sem barn fær á leikskólaaldri, því auðveldara verður fyrir það að aðlagast skólalífinu.“

Íþróttamaður, frábær nemandi, fegurð

Viðleitni Natalíu var krýnd með góðum árangri. Í skólanum varð Tanya strax frábær nemandi og besti nemandi í bekknum. Hins vegar, þegar stúlkan fékk A, efaðist móðir hennar alltaf, hún hélt að kennararnir „dragi“ einkunnirnar, vegna þess að þeir vorkenna Tanya. En Tanya hélt áfram að taka framförum í námi sínu og sérstaklega í tungumálanámi. Uppáhaldsgreinar hennar voru rússneska, bókmenntir og enska.

Auk þess að læra tók Tanya þátt í utanskólastarfi - gönguferðum, ferðum til annarra borga, í ýmsum keppnum, í skólaviðburðum og í KVN. Sem unglingur skráði Tanya sig fyrir söng og tók einnig badminton.

Þrátt fyrir heilsutakmarkanir spilaði Tanya alltaf af fullum krafti og tók þátt í parabadmintonkeppnum í flokknum „hreyfandi“. En einu sinni var þátttaka í rússneska meistaramótinu í parabadminton í hættu vegna gipsaðs fótar Tanino. Tanya varð að ná góðum tökum á íþróttahjólastólnum. Í kjölfarið tók hún þátt í meistaramóti fullorðinna og fékk meira að segja bronsverðlaun í flokki hjólastólatvíliða. 

Natalya studdi dóttur sína í öllu og sagði henni oft: „Að lifa virkt er áhugavert. Það var Natalya sem kom með Tanya í leikhúsið svo hún gæti tekið þátt í einu verkefni. Hugmynd hans var að börn án heilsufarstakmarkana og fötluð börn myndu koma fram á sviðinu. Þá vildi Tanya ekki fara, en Natalya krafðist þess. Fyrir vikið fannst stúlkunni svo gaman að leika í leikhúsinu að hún fór að fara í leikhússtofu. Að leika á sviði er orðinn helsti draumur Tanya.

Ásamt Natalíu kom Tanya til Alrússneska félags fatlaðra. Natalya vildi að Tanya ætti samskipti við önnur fötluð börn þar, fara á námskeið. En Tanya, eftir að hafa lokið myndbandsklippingarnáminu, varð fljótlega fullgildur liðsmaður.

Þökk sé viðleitni sinni varð Tanya sigurvegari bæjarstigsins í keppninni «Nemandi ársins 2016», sem og sigurvegari meistaramótsins og verðlaunahafi rússneska meistaramótsins í badminton meðal fólks með PAD. Árangur dóttur sinnar hvatti Natalíu einnig áfram - hún vann fyrsta sæti á svæðisstigi keppninnar «Educator-Psychologist of Russia — 2016».

„Aðgengilegt umhverfi“ er ekki alltaf í boði

Hins vegar átti Tanya einnig í erfiðleikum með að læra í skólanum. Í fyrsta lagi var ekki alltaf auðvelt að komast í skólann. Í öðru lagi var skólinn hennar Tanya í gamalli byggingu sem byggður var á fimmta áratugnum og þar var ekkert «aðgengilegt umhverfi». Sem betur fer vann Natalya þar og gat hjálpað dóttur sinni að fara um skólann. Natalya viðurkennir: „Ef ég myndi vinna annars staðar þyrfti ég að hætta því Tanya þarf stöðugan stuðning. 

Þrátt fyrir að fimm ár séu liðin frá samþykkt laga um „aðgengilegt umhverfi“ eru margir skólar enn ekki aðlagaðir fyrir menntun fatlaðra barna. Skortur á skábrautum, lyftum og lyftum, klósettum sem ekki eru útbúin fyrir fatlaða flækja mjög námsferlið fyrir fötluð börn og foreldra þeirra. Jafnvel viðvera umsjónarkennara í skólum er sjaldgæfur vegna lágra launa. Aðeins stórar menntastofnanir frá stórborgum hafa fjármagn til að skapa og viðhalda fullkomnu „aðgengilegu umhverfi“.

Anton Anpilov: „Því miður þarf enn að laga lögin um aðgengi að skólum fyrir fötluð börn miðað við þá reynslu sem fyrir er. Það þarf að draga ályktanir og vinna úr mistökunum. Þetta ástand er vonlaust fyrir marga foreldra, þeir hafa einfaldlega hvergi að fara - það virðist sem það þurfi að fara með fötluð barn í skólann, en það er ekkert "aðgengilegt umhverfi". Það fer úr böndunum.“ 

Vandamálið um skort á „aðgengilegu umhverfi“ í skólum er hægt að leysa með virkri þátttöku foreldra sem munu leggja fram lög og breytingar, kynna þær í fjölmiðlum og skipuleggja opinberar umræður, er sálfræðingur viss um.

Einelti

Einelti í skóla er alvarlegt vandamál sem mörg börn standa frammi fyrir. Hvað sem er getur orðið ástæðan fyrir fjandskap bekkjarfélaga — annað þjóðerni, óvenjuleg hegðun, fylling, stam ... Fatlað fólk verður líka oft fyrir einelti, þar sem „annað“ þeirra við venjulegt fólk grípur strax athygli. 

Tanya var hins vegar heppin. Henni leið vel í skólanum, kennararnir komu fram við hana af skilningi, virðingu og kærleika. Þó ekki öllum bekkjarfélögum líkaði við hana, sýndu þeir ekki opinskáan árásargirni og fjandskap. Það var kostur bekkjarkennara og skólastjórnenda.

„Tanya var mislíkuð af ýmsum ástæðum,“ segir Natalya. — Í fyrsta lagi var hún frábær námsmaður og börn hafa að jafnaði neikvæð viðhorf til „nörda“. Auk þess naut hún sérstakra forréttinda. Til dæmis, í skólanum okkar, fyrsta mánuði sumarsins, verða börn að vinna í framgarðinum - grafa, planta, vökva, sjá um. Tanya var undanþegin þessu af heilsufarsástæðum og sum börn voru reið. Natalya trúir því að ef Tanya færi í hjólastól, þá myndu börnin vorkenna henni og koma betur fram við hana. Tanya hreyfði sig hins vegar á hækjum og það var gifs á fæti hennar. Út á við var hún venjuleg, þannig að jafnaldrar hennar skildu ekki hversu alvarleg veikindi hennar voru. Tanya reyndi að fela veikindi sín vandlega. 

„Ef barn stendur frammi fyrir einelti þarf að „draga það út“ úr þessum aðstæðum,“ segir Anton Anpilov. „Þú þarft ekki að búa til hermenn úr börnum, þú þarft ekki að þvinga þau til að þola. Ekki „draga“ barnið í skólann gegn vilja þess. Enginn þarf reynsluna af einelti, hún gagnast hvorki barni né fullorðnum. 

Þegar barn verður fórnarlamb eineltis ættu foreldrar þess í fyrsta lagi ekki að hunsa aðstæðurnar. Nauðsynlegt er að fara strax með barnið til sálfræðings og einnig að fara með það frá teyminu þar sem það varð fyrir einelti. Á sama tíma, í engu tilviki ættir þú að sýna neikvæðar tilfinningar, öskra, gráta, segja barninu: "Þú réð ekki við." Það er mikilvægt að segja barninu að þetta sé ekki honum að kenna.

Heimilið mitt er ekki lengur kastalinn minn

Margir af kunningjum Natalya reyndu að senda fötluð börn sín í skóla. „Þau dugðu í nokkra mánuði, vegna þess að ekki er bara hægt að fara með barnið í skólann og fara með sína vinnu - það verður að fara með það á skrifstofur, fylgja honum á klósettið, fylgjast með ástandi þess. Engin furða að foreldrar kjósa heimanám. Margir velja líka heimanám vegna þess að barnið er ekki með í námi: það er ekkert aðgengilegt umhverfi, salerni búin fyrir fatlaða. Það geta ekki allir foreldrar ráðið við það.“

Önnur mikilvæg ástæða fyrir því að foreldrar kjósa að skilja fötluð börn eftir heima er löngun þeirra til að vernda börn frá „grimmilegum“ veruleikanum, frá „vondu“ fólki. „Þú getur ekki bjargað barni frá hinum raunverulega heimi,“ segir Anton Anpilov. „Hann verður að þekkja lífið sjálfur og aðlagast því. Við getum styrkt barnið, undirbúið það - fyrir þetta þurfum við að kalla spaða spaða, vinna í gegnum verstu aðstæður, tala heiðarlega og hreinskilnislega við það.

Engin þörf á að segja honum ævintýri um heilsueiginleika hans, segðu drengnum til dæmis að aðeins alvöru prinsar hreyfa sig í hjólastólum. Lygar munu fyrr eða síðar koma í ljós og barnið mun ekki lengur treysta foreldrum sínum.

Sálfræðingurinn telur að það sé betra að kenna barninu á jákvæðum fordæmum, að segja því frá frægu fólki með fötlun sem hefur náð árangri og viðurkenningu.

Með tilliti til Tanya, reyndi Natalia alltaf að fylgja tveimur meginreglum: hreinskilni og háttvísi. Natalya talaði við dóttur sína um flókin efni og þau áttu aldrei í erfiðleikum með samskipti.

Eins og næstum öll foreldri stóð Natalya frammi fyrir bráðabirgðaaldri Tanya, þegar hún framdi útbrot. Natalya telur að í slíkum aðstæðum þurfi foreldrar að halda tilfinningum sínum fyrir sig og gera ekkert, ekki trufla barnið.

„Þegar stormurinn hefur gengið yfir er miklu meira hægt að ná með hreinskilnum samtölum og dæmisögum. En það er nauðsynlegt að tala ekki úr stöðu einræðisherra, heldur að bjóða fram hjálp, til að komast að ástæðunni fyrir því að barnið gerir þetta,“ er hún viss.

Í dag

Nú er Tanya að útskrifast frá ríkisháskólanum í Saratov og öðlast starfsgrein sem tungumálafræðingur. „Ég læri fyrir „góðar“ og „framúrskarandi“ einkunnir, tek þátt í starfi nemendaleikhússins. Ég tek líka virkan þátt í öðru áhugaleikhúsi. Ég syng, ég skrifa sögur. Í augnablikinu hef ég þrjár áttir sem ég get farið í eftir að ég útskrifaðist úr háskólanum — vinna við mína sérgrein, halda áfram námi í meistaranámi og fara í annað háskólanám í leiklistarháskóla. Mér skilst að þriðja leiðin sé ekki eins raunveruleg og fyrstu tvær, en ég held að það sé þess virði að prófa,“ segir stúlkan. Natalia heldur áfram að þróast í starfi sínu. Hún og Tanya halda einnig áfram að vinna í hreyfimyndastofu sem var búið til til að hjálpa fjölskyldum með fötluð börn.

Hvernig foreldri undirbýr barn með fötlun fyrir skólann

Spina Bifida Foundation styrkir fullorðna og börn með meðfæddan mænukviðslit. Nýlega stofnaði stofnunin fyrstu Spina Bifida stofnunina í Rússlandi, sem veitir netþjálfun fyrir bæði fagfólk og foreldra með fötluð börn. Fyrir foreldra var þróað sérstakt alhliða námskeið í sálfræði, skipt í nokkrar blokkir.

Á námskeiðinu er tekið upp svo mikilvæg efni eins og aldurstengdar kreppur, samskiptatakmarkanir og leiðir til að sigrast á þeim, fyrirbæri óæskilegrar hegðunar, leikir fyrir mismunandi aldurshópa og þarfir barnsins, persónulegt úrræði foreldra, aðskilnað og sambýli foreldra og barns. .

Einnig gefur höfundur námskeiðsins, starfandi sálfræðingur frá Spina Bifida Foundation, Anton Anpilov, hagnýtar ráðleggingar um hvernig eigi að bregðast við fötluðu barni fyrir skólagöngu, hverju eigi að huga betur að, hvernig eigi að velja réttan skóla og sigrast á neikvæðu. aðstæður sem koma upp við þjálfun. Verkefnið er hrint í framkvæmd með stuðningi Absolut-Help Charitable Foundation og tæknilega samstarfsaðilans Med.Studio. 

Hægt er að skrá sig á námskeiðið kl Online.

Texti: Maria Shegay