Skólafælni: hvernig á að styðja barn til að snúa aftur í skólann eftir sængurlegu?

Að snúa aftur í skólann eftir langar vikur af innilokun lítur út eins og þraut, erfitt fyrir foreldra að leysa. Enn flóknari þraut fyrir foreldra barna með skólafælni. Vegna þess að þetta tímabil fjarlægingar frá bekkjum hefur oftast aukið á ruglingi þeirra og kvíða. Angie Cochet, klínískur sálfræðingur í Orléans (Loiret), varar við og útskýrir hvers vegna sértæk umönnun fyrir þessi börn er mikilvæg í þessu fordæmalausa samhengi.

Hvernig er innilokun versnandi þáttur skólafælni?

Angie Cochet: Til að vernda sig mun barnið sem þjáist af skólafælni náttúrulega fara staðsetja sig í forðast. Innilokun er nokkuð til þess fallin að viðhalda þessari hegðun, sem gerir það enn erfiðara að fara aftur í skólann. Forðast er eðlilegt fyrir þá, en útsetning ætti að vera smám saman. Það er útilokað að setja barn með valdi í fullan skóla. Það myndi styrkja kvíðann. Sérfræðingarnir eru til staðar til að aðstoða við þessa stigvaxandi útsetningu og styðja foreldra sem eru oft snauðir og látnir finna fyrir sektarkennd. Auk þess á erfitt með að koma á afnámsaðgerðum og barnið getur ekki undirbúið sig. Verst verður helgina fyrir bata.

Meira almennt, hvers vegna stafar þessi fælni, sem nú er kölluð „áhyggjufull skólaneitun“?

AC: Börn með „kvíða skólaneitun“ finnst óskynsamlegur ótti við skólann, skólakerfisins. Þetta getur einkum birst í mikilli fjarveru. Það er ekki ein orsök heldur margar. Það getur haft áhrif á svokölluð „möguleika“ börn sem, vegna þess að þeim kann að leiðast í skólanum, hafa tilfinningu fyrir hægagangi í námi, sem veldur kvíða. Þeir vilja ekki lengur fara í skóla, jafnvel þó þeir vilji enn læra. Sem og börn sem verða fyrir einelti í skólanum. Hjá öðrum er það óttinn við augnaráð annarra sem vegur þungt, sérstaklega í skýringarmyndum um fullkomnun sem lýst er í árangur kvíða. Eða börn með fjöl- og ADHD (athyglisbrestur með eða án ofvirkni), sem eru með námsörðugleika, sem krefjast námsaðstoðar. Þeir glíma við erfiðleika við aðlögun að fræðilegu og stöðluðu skólakerfi.

Hver eru venjuleg einkenni þessarar skólafælni?

AC: Sum börn geta sematize. Þeir kvarta undan magaverkjum, höfuðverk, eða gæti einnig fundið fyrir meiri sársauka og gera Ofsahræðsla, stundum alvarlegt. Þeir geta leitt venjulega virka daga, en hafa kvíðabloss á sunnudagskvöldi eftir helgarfrí. Það versta er skólafríið, bati er mjög erfiður tími. Í alvarlegustu tilfellunum batnar almennt ástand barna hans fyrst þegar þau hætta í hefðbundnu skólakerfi.

Hvað geta foreldrar sett á meðan á sængurlegu stendur til að auðvelda endurkomu í skólann?

AC: Barnið verður að kynnast skólanum sínum, eins og hægt er; keyrðu framhjá því eða farðu á Google Maps til að sjá eignina. Skoðaðu af og til myndir af bekknum, af tösku, því er hægt að biðja um aðstoð kennarans. Þeir verða að fá að tala fyrir draga úr kvíðanum við að fara aftur í skólann, talaðu um það við kennarann ​​til að gera lítið úr leiklistinni og hefja venjulegt skólastarf aftur fyrir 11. maí. Vertu í sambandi við bekkjarfélaga sem á batadaginn gæti fylgt honum svo hann lendi ekki einn. Þessi börn verða að geta það hefja skólagöngu aftur smám saman, einu sinni til tvisvar í viku. En vandinn er sá að það verður ekki forgangsverkefni kennara í samhengi við afnám.

Fagfólk og ýmsar stofnanir bjóða einnig upp á lausnir...

AC: Við getum líka sett upp sálfræðileg eftirfylgni í myndbandi, eða jafnvel setja sálfræðinga og kennara í samband sín á milli. Meira almennt, það eru vissulega sérstakar ráðstafanir fyrir þessi börn, með mögulegri notkun á sameiginlegum CNED eða Sapad (1) Til að róa kvíða geta foreldrar boðið upp á slökunar- og öndunaræfingar í gegnum Petit Bambou forritið [setja inn veftengil] eða „Rólegur og gaumgæfilegur eins og froskur“ myndbönd.

Ber foreldrar ábyrgð á þeirri kvíðafullu neitun um að fara í skóla sem sum börn sýna?

AC: Segjum að ef stundum kemur þessi kvíði fram með eftirlíkingu andspænis kvíðafullum foreldrum sjálfum, þá er það umfram allt meðfæddan persónueinkenni. Fyrstu einkennin koma oft fram mjög snemma í barnæsku. Kennarar hafa hlutverki að gegna við auðkenninguna, ekki bara foreldrar, og greiningin verður að vera gerð af barnageðlækni. Þeir sem eru í kringum þá, kennarar, heilbrigðisstarfsmenn eða börnin sjálf geta verið mjög sekir í garð foreldra, sem eru gagnrýndir fyrir að hlusta of mikið eða ekki nóg, fyrir að vera of verndandi eða ekki nóg. Hjá börnum sem þjást af aðskilnaðarkvíða geta þau sjálf kennt foreldrum sínum um að hafa neytt þau til að fara í skóla. Og foreldrar sem ekki setja barnið sitt í skóla geta verið tilkynnt til Barnaverndar, það er tvöföld refsing. Reyndar eru þau jafn stressuð og börnin þeirra, sem gerir fræðsluverkefnið erfitt og flókið daglega, þeir hafa þá trú að þeir hafi misst af einhverju. Þeir þurfa utanaðkomandi og faglega aðstoð ss sálfræðileg umönnun, og sérstakan stuðning í skólum.

Í þessu samhengi við kransæðavírus, eru aðrir snið kvíða barna „í hættu“ að þínu mati?

A.C.: Já, aðrir prófílar eru hugsanlega viðkvæmir þegar byrjað er að hefja kennslu að nýju. Við getum vitnað í börn sem þjást af sjúkdómsfælni, sem eiga erfitt með að fara aftur í skólann af ótta við að veikjast eða smitast til foreldra sinna. Rétt eins og skólafóbísk börn, þau verða að vera studd og hlúa að fjölskyldusamræðum, eða jafnvel frá fagfólki, sem nú er hægt að hafa samband við fjarstýrt.

(1) Heimilisaðstoðarþjónusta (Sapad) er innlend menntakerfi sem ætlað er að veita börnum og unglingum með heilsufarsvandamál eða slys fræðsluaðstoð heima fyrir. Þetta er til að tryggja samfellu í menntun þeirra. Þessi kerfi eru hluti af fyllingu opinberrar þjónustu, sem tryggir rétt til menntunar hvers sem er veikur eða slasaður námsmaður. Þær voru settar á sinn stað með dreifibréfi nr. 98-151 frá 17.

Viðtal við Elodie Cerqueira