Efnisyfirlit
Skóli 2 ára: kostir og gallar
Þegar þau eru 2 ára eru börn ekki tilfinningalega tilbúin að fara í skólann. Móttökuaðstæður, eins og þær eru skipulagðar í dag, eru frekar skaðlegar fyrir góðan sálar- og tilfinningaþroska smábarnsins: yfirfullir tímar á ábyrgð eins eða tveggja fullorðinna, vökutaktar -> svefn, hávaði, plássleysi? Allt þetta innihélt í mjög löngum dögum.
Það er við 3ja ára aldurinn sem barnið finnur fyrir mestri þörf fyrir að ná til annarra. Áður þarf hann tilfinningalegt og persónulegt samband við fullorðna, barnfóstru eða umsjónarmann á leikskólanum. Svo ekki endilega tegund félagsmótunar sem felst í skóla. Það er þetta tilfinningalega öryggi sem gerir honum kleift að mæta samfélaginu við bestu aðstæður. Ef kærleiksrík og kraftmikil barnfóstra hefur umsjón með honum, mætir hann reglulega á komumiðstöð eða býr í fjölskyldu sem er opin út á við, jafnvægið á milli tilfinningalegra þarfa hans og þörf fyrir félagsmótun er fullkomið. Og svo, þvert á það sem almennt er talið, markar skólinn djúpstæð rof, jafnvel fyrir börn sem vistuð eru á leikskólum. Kennarar hafa tekið eftir því að sum börn, alin upp heima þar til þau fara í leikskóla, aðlagast stundum mun hraðar en önnur. Aðlögun barnsins að skólanum fer ekki eftir tegund barnagæslu heldur tilfinningalegu og félagslegu umhverfi þess.
Aðlögun erlendra barna í skóla
Þetta er atriði sem allir eru sammála um. Erlend börn og innflytjendur, þar sem foreldrar þeirra tala illa frönsku, hafa áhuga á að mæta snemma í leikskóla. Sumir sérfræðingar setja það þó niður: með því skilyrði að þeir njóti góðs af góðum móttökuskilyrðum og sveigjanleika í skólareglum (> teppi,> snuð,> bleyjur), í anda brúarkennslu.
Málþroski 2 ára
Sérfræðingar eru ekki allir sammála. Samkvæmt Alain Bentolila, prófessor í málvísindum við háskóla: „Tungunám fer eftir velviljaðri og krefjandi miðlun sem barnið mun njóta góðs af. Á þessum aldri þarf hann nánast einstaklingsbundið samband við fullorðna, sem skólinn býður ekki upp á “(Le Monde). Agnès Florin, prófessor í sálfræði og sérfræðingur í 2ja ára skólagöngu, leggur þvert á móti áherslu á að „Allar tiltækar rannsóknir sýna fram á kosti skólagöngu fyrir 3 ár, að minnsta kosti í málþroska“ (Le Monde). Að lokum getur þessi skólaganga líka haft þveröfug áhrif ef barnið talar ekki eða tjáir sig á óskiljanlegu tungumáli þegar það kemur inn í skólann, því vegna þess að það er ekki skilið getur það verið útilokað og læst. .
Nám og verkefni fyrir smábörn
Kennurum í mjög snemma leikskóla finnst þeir stundum eyða meiri tíma í að stjórna daglegu lífi sínu en að kenna. Með meira en 20 börn, á milli þess að klæða sig og afklæðast, vandamál með að pissa, gráta eða æsing vegna þreytu, týndar huggar... tíminn sem varið er til athafna> minnkar þeim mun meira. Rannsóknir frá menntamálaráðuneytinu bera því vitni: að erlendum börnum og börnum af innflytjendum að undanskildum er forskotið frekar lágt miðað við námsárangur miðað við 3 ára barn í skóla.
Ójöfnuður í menntun eftir aldri
Skýrsla frá 2001 mótmælir þessari langvarandi hugmynd. Börn sem fara í skóla 2ja ára standa sig ekki betur í skóla en þau sem byrja 3ja ára. Hins vegar er munurinn mjög raunverulegur á milli barna sem eru í skóla 3 ára og 4 ára.
Menntun: sálhreyfiþroski
Að sögn barnalækna,> ef náttúran fær að hafa sinn gang, þá er taugaþroska sem stjórnar hringvöðvum og gerir> kleift að ná hreinleika lokið við 3 ára aldur, jafnvel þótt í sumum börnum gæti það komið fyrr. Vandamálið er að til að skrá sig í leikskóla er barnið meðvitað eða ómeðvitað beðið um að flýta pottaferlinu. Frá upphafi tengjum við þvingun og menntun.
Fjárhagskostnaður foreldra vegna snemma skólagöngu
Það getur verið lægra fyrir tiltekin börn sem vistast í leikskóla og foreldrar þeirra greiddu ekki hámarksgjaldið. Fyrir aðra getur kostnaður við > mötuneyti, dagvistun og barnapössun (til dæmis á milli 16 og 30), eða jafnvel á miðvikudögum, verið jafn hár, eða jafnvel meira, í skólanum.