Við vorum öll unglingar og minnumst hneykslunar og mótmæla vegna banna foreldra. Hvernig á að eiga samskipti við börn í vexti? Og hvaða kennsluaðferðir eru árangursríkustu?
Jafnvel þó að unglingur líti nú þegar út eins og fullorðinn, ekki gleyma því að sálfræðilega er hann enn barn. Og áhrifaaðferðir sem vinna með fullorðnum ættu ekki að nota með börnum.
Til dæmis, aðferðin við «stafur» og «gulrót». Til að komast að því hvað virkar best fyrir unglinga — loforð um verðlaun eða hótun um refsingu, var 18 skólabörnum (12-17 ára) og 20 fullorðnum (18-32 ára) boðið í tilraun. Þeir þurftu að velja á milli nokkurra óhlutbundinna tákna1.
Fyrir hvert tákn gæti þátttakandinn fengið «verðlaun», «refsing» eða ekkert. Stundum var þátttakendum sýnt hvað myndi gerast ef þeir kysu annað tákn. Smám saman lögðu viðfangsefnin sér á minnið hvaða tákn leiddu oftast til ákveðinnar niðurstöðu og breyttu um stefnu.
Á sama tíma voru unglingar og fullorðnir jafn góðir í að muna hvaða tákn er hægt að verðlauna, en unglingar voru áberandi verri í að forðast „refsingar“. Að auki stóðu fullorðnir sig betur þegar þeim var sagt hvað hefði getað gerst ef þeir hefðu valið annað. Fyrir unglinga hjálpuðu þessar upplýsingar ekki á nokkurn hátt.
Ef við viljum hvetja unglinga til að gera eitthvað, verður árangursríkara að bjóða þeim verðlaun.
„Námsferlið fyrir unglinga og fullorðna er ólíkt. Ólíkt eldri fullorðnum geta unglingar ekki breytt hegðun sinni til að forðast refsingu. Ef við viljum hvetja nemendur til að gera eitthvað eða öfugt að gera ekki eitthvað, þá er áhrifaríkara að bjóða þeim verðlaun en að hóta refsingu,“ segir aðalhöfundur rannsóknarinnar, sálfræðingurinn Stefano Palminteri (Stefano Palminteri).
„Í ljósi þessara niðurstaðna ættu foreldrar og kennarar að setja fram beiðnir til unglinga á jákvæðan hátt.
Setning «Ég bæti peningum við útgjöldin þín ef þú vaskar upp» mun virka betur en hótunin «Ef þú vaskar ekki upp færðu ekki peningana.» Í báðum tilfellum mun unglingurinn eiga meiri pening ef hann vaskar upp, en eins og tilraunir sýna er líklegra að hann bregðist við tækifærinu til að fá verðlaun,“ bætir meðhöfundur rannsóknarinnar við, vitræna sálfræðingurinn Sarah-Jayne. Blakemore (Sarah-Jayne Blakemore).
1 S. Palminteri o.fl. „Reiknunarþróun styrkingarnáms á unglingsárum“, PLOS Computational Biology, júní 2016.