Hefur skólinn svikið drengina?
28. júní 2007 – Skólanum er ekki nógu annt um drengi og þess vegna er áhugaleysi margra þeirra á að mennta sig frekar.
Þetta er athugun sálfræðingsins William Pollack1, frá hinum virta læknadeild Harvard háskóla. Þessi þróun má sjá jafn mikið í Bandaríkjunum og Kanada og í flestum vestrænum löndum.
Quebec er heldur engin undantekning: „Sjö af hverjum tíu brottfalli eru karlmenn,“ segir hann. Brottfallshlutfallið nær hámarki í illa settum fjölskyldum: 43% ungra Quebec-búa af þessum uppruna eru ekki með framhaldsskólapróf.
Jafnvel áður en þeir hætta námi eiga strákar erfitt með að finna sinn stað í skólanum. „Þau fá hins vegar tvöfalt meiri hjálp en stelpurnar,“ biðlar William Pollack. Í Bandaríkjunum streyma krakkar inn á sérkennsluna - þar sem börn í erfiðleikum finnast. Þeir eru ekki minna en 70% af fjöldanum í þessum flokkum.
Hvernig lærum við? „Margar stúlkur læra einfaldlega með því að hlusta á kennara sína eða með því að fylgjast með. Hvað stráka varðar þá kjósa þeir að læra með því að gera tilraunir – með því að gera það sjálfir. Flestir bekkir eru ekki til þess fallnir að gera hlutina á þennan hátt. Þess vegna getur drengur verið leiður eða eirðarlaus og verið merktur hegðunarvandamálum, athyglisbrest eða ofvirkni.2. ' William Pollack |
„Hafa þau minni getu frá fæðingu? “, kynnir William Pollack í formi brandara. Sálfræðingurinn svarar ekki eigin spurningu beint. En dæmin sem hann gefur til að skýra mál sitt benda greinilega til þess að hann trúir ekki á það.
Að hans sögn virðir skólakerfið ekki sérþarfir drengja. Frímínútur er gott dæmi. Til að fullnægja þörf sinni fyrir að flytja, ættu karlkyns skólabörn að hafa fimm frímínútur. „En það er ekki slæmt þegar þeir eru með einn. Og stundum er það alls ekki,“ segir hann með eftirsjá.
Í háskóla líka
Þessi mismunur á milli stúlkna og drengja heldur áfram fram að háskóla. „Þeim gengur betur og betur á meðan þeim gengur minna en fyrir tíu árum,“ sagði bandaríski sálfræðingurinn.
Í vestrænum löndum eru 33% kvenna á aldrinum 25 til 45 ára með háskólagráðu samanborið við 28% karla í sama aldurshópi3. Munurinn á því að aukast enn frekar á næstu árum.
William Pollack vitnar í kannanir meðal háskólanema. Þeir fyrrnefndu verja varla þremur klukkustundum í námið á viku. Ungar konur gera fimm sinnum meira!
Spilaðu til að vera „alvöru krakkar“
Hvers vegna mæta krakkar og ungir menn svona miklar erfiðleikar á leiðinni til námsárangurs? William Pollack útskýrir það í átakanlegri setningu: „Þeim finnst þeir vera „ótengdir“ sjálfum sér og samfélaginu. “
Stundum ómeðvitað kenna fjölskyldan og skólinn þeim að laga sig að því sem „harður, ríkjandi,“ macho „maður ætti að vera, samkvæmt honum. Niðurstaða: þeir læra að fela raunverulegar tilfinningar sínar. „Margir strákar eru sorgmæddir, einangraðir og truflaðir, jafnvel þótt þeir virðast við fyrstu sýn harðir, glaðir eða sjálfsöruggir,“ segir hann í metsölubók sinni, Alvöru Strákar4.
Hættan er þá mikil, fyrir þá, á að tapa velli. Hvort sem við hugsum um eiturlyfjafíkn, þunglyndi eða sjálfsvíg sem þeir eru útsettari fyrir, rifjar rannsakandinn upp.
Tengstu aftur við þá
Hvað á þá að gera til að hjálpa þeim? „Vertu með tilfinningalega trúlofun,“ segir hann. Bæði foreldrar og kennarar verða, að hans sögn, að tengjast strákunum á ný: leika við þá, hlusta á það sem þeir hafa að segja... Hann kallar einnig eftir því að efla starf kennara â € "í dagforeldrum og í "skóla - hvers hlutverki" er börnum svo dýrmætt.
William Pollack vekur athygli á tilraunum sem gerðar voru til að stuðla að námsárangri fyrir skólabörn5, þar á meðal leiðsögn. „Í öllum skólum þar sem leiðsögn hefur verið komið á hefur brottfalli minnkað. Hver drengur gæti síðan skapað sérstakt samband við leiðbeinanda sinn,“ segir hann. Áhrifin hafa verið gríðarleg.
„Við erum svo öflug,“ heldur sálfræðingurinn áfram ákaft. Við getum snúið þróuninni við... og hjálpað börnunum okkar, ekki bara 4 eða 5 ára, heldur alla ævi! “
Hæfileikarík og ánægð börn? Að vera helgaður börnum getur borgað sig mikið. William Pollack minnir okkur á þetta með því að leggja áherslu á hvernig ástríkt og hlýlegt samhengi fjölskyldu og skóla getur haft áhrif á velgengni barna.
|
Johanne Lauzon - PasseportSanté.net
1. William Pollack er höfundur Alvöru Strákar, bók sem kom í bandaríska bókabúð seint á tíunda áratugnum. Hann skrifaði líka Alvöru strákaraddir et Vinnubók fyrir alvöru stráka. Hann hélt fyrirlestur innan ramma 13e útgáfu Montreal ráðstefnunnar sem fór fram 18. til 21. júní 2007.
2. Frjáls þýðing, útdráttur tekinn úr Alvöru Strákar : www.williampollack.com [sótt 27. júní 2007].
3. Gögn frá Efnahags- og framfarastofnuninni (OECD), sem William Pollack vitnar í.
4. Alvöru Strákar kom út á frönsku: Pollack W. Alvöru krakkar, Varennes, Éditions AdA-Inc, 2001, 665 bls.
5. William Pollack vísaði til verks Robert Pianta frá háskólanum í Virginíu. Dæmi: Hamre BK, Pianta RC. Getur kennslu- og tilfinningalegur stuðningur í fyrsta bekk skipt sköpum fyrir börn sem eiga á hættu að missa skóla?, Child Dev, 2005 Sep-Oct;76(5):949-67.