Í Frakklandi og í Kanada sjáum við misrétti í menntunar- og starfsferli sem tengist kyni einstaklinga. Þó að stúlkur standi sig að meðaltali betur í námi en drengir, þá hafa þær meiri tilhneigingu til bókmennta og háskóla, sem eru síður arðbærar leiðir en vísindaleg, tæknileg og iðnaðarsvið sem strákar velja. Að sögn höfundanna Couppié og Epiphane tapa þeir svona “ hluti af ávinningi þessa betri námsárangurs “. Starfsval þeirra er óneitanlega minna arðbært út frá fjárhagslegu sjónarmiði, en hvað með mikilvægi þess fyrir hamingju og uppfyllingu? Við vitum því miður að þessi faglega stefna leiðir til erfiðleika við félagslega samþættingu kvenna, meiri áhættu á atvinnuleysi og ótryggari stöðu ... 

Árið 1981 flutti Linda Gottfredson kenningu um framsetningu starfsstétta. Samkvæmt því síðarnefnda átta börn sig fyrst á því að störf eru aðgreind eftir kyni, síðan að mismunandi aðgerðir hafa misjafnt félagslegt álit. Þannig að við 13 ára aldur hafa allir unglingar einstakt vitrænt kort til að tákna starfsgreinar. Og þeir munu nota það til að koma á fót a svæði viðunandi starfsvala samkvæmt 3 viðmiðum: 

• samhæfni skynjaðs kynja hverrar starfsgreinar við kynvitund
• samhæfni hins virta stigs hvers starfsgreinar við þá tilfinningu að hafa burði til að vinna þetta verk
• viljinn til að gera allt sem þarf til að fá tilætluð störf.

Þetta kort af „viðunandi starfsferli“ myndi ákvarða menntunarviðhorf og hugsanlegar breytingar sem geta átt sér stað á ferlinum.

Árið 1990 sýndi könnun að uppáhaldsstörf drengja voru störf eins og vísindamaður, lögreglumaður, listamaður, bóndi, smiður og arkitekt, en uppáhaldsstörf stúlkna voru skólakennari, menntaskólakennari, bóndi, listamaður, ritari. og matvöruverslun. Í öllum tilfellum er það kynþátturinn sem hefur forgang fram yfir félagslega álitstuðulinn.

Engu að síður, á meðan strákarnir myndu fylgjast vel með launum hinna ýmsu eftirsóttu starfsstétta, beinast áhyggjur stúlknanna frekar að félagslífi og sáttum fjölskyldu- og atvinnuhlutverka.

Þessar staðalímyndafræðilegu skynjanir eru til á mjög snemma aldri og sérstaklega í upphafi grunnskóla. 

Árið 1996 lagði Gottfredson fram kenningu um málamiðlun. Samkvæmt þeim síðarnefnda er málamiðlun skilgreind sem ferli þar sem einstaklingar breyta væntingum sínum um raunhæfara og aðgengilegra fagval.

Að sögn Gottfredson eiga sér stað svokallaðar „snemmbúnar“ málamiðlanir þegar einstaklingur áttar sig á því að starfsgreinin sem hann hefur mest óskað eftir er ekki aðgengilegt eða raunhæft val. Svokallaðar „reynslulausar“ málamiðlanir koma einnig fram þegar einstaklingur breytir væntingum sínum til að bregðast við reynslu sem hann hefur upplifað meðan hann reynir að fá vinnu eða meðan á reynslu stendur frá skólagöngu sinni.

The væntanlegar málamiðlanir eru tengd við skynjun á aðgengi en ekki vegna raunverulegrar reynslu á vinnumarkaði: þau birtast því fyrr og hafa áhrif á val á framtíðarstörfum.

Árið 2001 tóku Patton og Creed eftir því að unglingar telja sig meira viss um faglegt verkefni sitt þegar raunveruleiki ákvarðanatöku er fjarlægur (um 13 ára aldur): stúlkur eru sérstaklega traustar vegna þess að þær hafa góða þekkingu á atvinnulífinu.

En á óvart, eftir 15 ár, upplifa bæði strákar og stúlkur óvissu. 17 ára, þegar valið er í nánd, myndu stúlkur byrja að efast og upplifa meiri óvissu í vali á atvinnu og atvinnuheimi en strákar.

Árið 1996 lagði Holland til nýja kenningu byggða á „starfsvali“. Það greinir 6 flokka faglegra hagsmuna að gæta, hver samsvarar mismunandi persónuleikasniðum:

• Raunsær
• rannsakanda
• Listrænn
• Social
• framtakssamur
• Hefðbundið

Samkvæmt Hollandi myndi kyn, persónuleikategundir, umhverfi, menning (reynsla annarra af sama kyni, til dæmis frá sama bakgrunni) og áhrif fjölskyldunnar (þar með talið væntingar, tilfinningar færni sem er aflað) gera það mögulegt að sjá fyrir fagmanninn von unglinga.