"Vertu ánægður sjálfur - þá mun líf barnsins snúast"

Í lok skólaárs hafa foreldrar spurningar um menntun barns síns. Hvern á að spyrja? Kennari, forstöðumaður, foreldranefnd? En svör þeirra eru oft formleg og henta okkur ekki alltaf ... Nokkur ungmenni, nýlegir nemendur og nemendur, stofnuðu síðuna «Mel» sem segir foreldrum frá skólanum á áhugaverðan, heiðarlegan og skemmtilegan hátt.

Sálfræði: Þessi síða er eins og hálfs árs gömul, og mánaðarlega áhorfendur eru nú þegar yfir milljón, þú ert orðinn félagi í Moskvu Salon of Education. Ertu skólasérfræðingur núna? Og má ég spyrja þig einhverrar spurningar sem sérfræðingur?

Nikita Belogolovtsev: Þú getur spurt mig spurningar sem móðir margra barna með börn frá 7 til 17 ára, sem hefur ofstækisfullan áhuga á íþróttum, svona skilgreina reiknirit á netinu mig. Reyndar á ég enn tvö lítil börn, en ég — já, hef þegar lokið grunnnámskeiði í niðurdýfingu í heimi rússneskrar menntunar.

Og hversu áhugaverður er þessi heimur?

Flókið, óljóst, stundum spennandi! Ekki eins og leikur uppáhalds körfuboltaliðsins míns, en líka frekar dramatískur.

Hver er dramatík þess?

Fyrst af öllu, á kvíðastigi foreldra. Þetta stig er mjög ólíkt reynslu feðra okkar og mæðra, eða ömmu okkar sem foreldra. Stundum fer það bara yfir höfuð. Lífið hefur breyst sálfræðilega og efnahagslega, hraðinn er mismunandi, hegðunarmynstrið er mismunandi. Ég er ekki að tala um tækni lengur. Foreldrar eru hræddir við að hafa ekki tíma til að kynna eitthvað fyrir börnunum sínum, að vera seint með val á starfsgrein, ekki samsvara ímynd farsællar fjölskyldu. Og menntatækni breytist hægt. Eða yfirborðskennt. Skólinn er mjög íhaldssamur.

Síðan þín fyrir nútíma foreldra. Hvað eru þeir?

Þetta er kynslóð sem er vön að búa í þægindum: bíll á lánsfé, ferðast nokkrum sinnum á ári, farsímabanki við höndina. Þetta er annars vegar. Á hinn bóginn útskýra bestu kvikmyndagagnrýnendurnir allt fyrir þeim um kvikmyndahús fyrir höfunda, bestu veitingamennina - um mat, háþróaða sálfræðinga - um kynhvöt ...

Við höfum náð ákveðnum lífskjörum, þróað okkar eigin stíl, öðlast leiðbeiningar, við vitum hvar og hvað þeir munu tjá sig um valdsmannslega og vingjarnlega. Og svo — bam, börnin fara í skólann. Og það er bókstaflega enginn að spyrja um skólann. Enginn talar við foreldra nútímans á skemmtilegan, kaldhæðnislegan, áhugaverðan og uppbyggilegan hátt (eins og þeir eru vanir) um skólann. Aðeins hræðsla. Þar að auki virkar fyrri reynsla ekki: ekkert sem foreldrar okkar notuðu - hvorki sem hvatning eða auðlind - hentar nánast ekki til menntunar í dag.

Við alla þessa erfiðleika bætist tímabil stórfelldra umbreytinga. Þeir kynntu sameinað ríkisprófið - og kunnuglega reikniritið "nám - útskrift - inngangur - háskóli" fór samstundis afvega! Þeir byrjuðu að sameina skóla - almenn læti. Og það er bara það sem er á yfirborðinu. Nú fer foreldrið, eins og þessi margfætla, að efast um grunnatriði: barnið kom með tígu - til að refsa eða ekki? Það eru 10 hringir í skólanum — í hvaða hringi á að fara án þess að missa af? En það er enn mikilvægara að skilja hvort breyta eigi aðferðum foreldra yfirhöfuð, í hvað, í grófum dráttum, á að fjárfesta? Til að svara slíkum spurningum bjuggum við til Mel.

Flestar skoðanir á síðunni þinni eru á ritum sem beinast að félagslegum árangri - hvernig á að ala upp leiðtoga, hvort eigi að taka þátt í þroska barna ...

Já, hér ræður hégómi foreldra! En félagslegar staðalmyndir sem tengjast samkeppnisdýrkun og móður ótta við að gefast ekki upp á einhverju hafa líka áhrif.

Heldurðu að foreldrar í dag séu svo hjálparvana að þeir geti ekki verið án stýrimanns í málefnum skólamenntunar?

Í dag eru of miklar upplýsingar til ráðstöfunar hins fróðleiksfúsa foreldris, og ansi misvísandi. Og það er of lítið af líflegum samræðum um málefni sem hann varða. Mæður eru ruglaðir: það eru einhverjar einkunnir skólanna, það eru aðrir, einhver tekur kennara, einhver gerir það ekki, í einum skóla er andrúmsloftið skapandi, í öðrum er erfitt vinnuumhverfi … Á sama tíma eru öll börn með græjur, á samfélagsmiðlum, í heimi sem margir foreldrar eru óþekktir og þar er ekki mjög hægt að stjórna lífi þeirra.

Á sama tíma, þar til nýlega, var erfitt að ímynda sér að foreldrar kröfðust breytinga á bekkjarkennaranum, að börn yrðu sótt þremur dögum fyrir frí og „skila“ fimm dögum síðar ... Foreldrar virðast frekar virkir, að ekki sé sagt árásargjarnir , af krafti, raunveruleg „fræðsluþjónusta fyrir viðskiptavini“.

Áður fyrr voru lífsreglurnar aðrar, færri tækifæri til að hreyfa sig með fríum, færri freistingar og vald kennarans var að sjálfsögðu hærra. Í dag hafa skoðanir á mörgu breyst, en hugmyndin um „viðskiptavinir menntaþjónustu“ er enn goðsögn. Vegna þess að foreldrar geta ekki pantað neitt og nánast ekki haft áhrif á neitt. Já, í stórum dráttum hafa þeir engan tíma til að skilja menntunarviðmið, hvort sem þeir þurfa eina sögukennslubók fyrir alla eða láta þá vera öðruvísi, mun kennarinn velja.

Hvert er þá helsta vandamál þeirra?

"Er ég vond móðir?" Og allir kraftar, taugar og síðast en ekki síst fjármagn fara í að bæla niður sektarkennd. Upphaflega var verkefni síðunnar að vernda foreldra fyrir voðalegum eyðslu í nafni barnsins. Við höfðum ekki hugmynd um hversu miklu fé var eytt á vitlausan hátt. Þannig að við tókum okkur það bessaleyfi að skýra mynd af heiminum, sýna hvað þú getur sparað og hvað þvert á móti ætti ekki að vanrækja.

Til dæmis telja margir foreldrar að besti kennarinn sé virtur (og dýr) háskólakennari. En í raun og veru, í undirbúningi fyrir prófið, nýtist útskriftarnemi gærdagsins, sem er nýkominn sjálfur í þetta próf, oft betur. Eða hið algenga „ef hann talar skynsamlega við mig á ensku mun hann örugglega standast prófið. Og þetta, það kemur í ljós, er engin trygging.

Önnur goðsögn sem skapar jarðveg fyrir átök: "Skólinn er annað heimili, kennarinn er önnur móðirin."

Kennarinn sjálfur er í gíslingu þeirra skriffinnskukrafna sem ofhlaða starfi hans. Hann hefur ekki síður spurningar til kerfisins en foreldrar hans, en það er til hans sem þau fara að lokum. Það er ekki hægt að nálgast leikstjórann, foreldraspjall er algjör hystería. Síðasti hlekkurinn er kennarinn. Þannig að hann er að lokum ábyrgur fyrir fækkun tíma í bókmenntum, truflunum á dagskrá, endalausri söfnun peninga - og neðar á listanum. Þar sem honum, kennaranum, er ekki sama um sína persónulegu skoðun, jafnvel hina framsæknustu, er auðveldara fyrir hann að vinna með tilvitnanir í tilskipanir og dreifibréf.

Þess vegna hefur samskiptakreppa þroskast: enginn getur sagt neitt við nokkurn mann á venjulegu máli. Samband kennara og nemanda í slíkum aðstæðum tel ég ekki vera það opnasta.

Það er, foreldrar hafa ekkert að dreyma um gagnkvæmt traust þátttakenda í fræðsluferlinu?

Þvert á móti sönnum við að þetta er mögulegt ef við reynum að finna út einhverja árekstra sjálf. Lærðu til dæmis um slíkt form sjálfsstjórnar skóla eins og foreldraráðgjöf og fáðu raunverulegt tæki til að taka þátt í skólalífinu. Þetta gerir til dæmis kleift að taka málið um óþægilega orlofsáætlun eða rangan stað fyrir valgrein í stundaskrá af dagskrá og ekki leita að einhverjum að kenna.

En helsta verkefni þitt er að vernda foreldra fyrir kostnaði af menntakerfinu?

Já, við tökum málstað foreldra í öllum átökum. Kennari sem öskrar á nemanda missir tilgátuna um sakleysi í hnitakerfinu okkar. Enda hafa kennarar faglegt samfélag, forstöðumann sem ber ábyrgð á þeim og hverjir eru foreldrar? Á sama tíma er skólinn dásamlegur, kannski bestu ár manneskju, og ef þú setur þér raunhæf markmið geturðu fengið alvöru suð (ég veit af eigin reynslu!), breytt 11 árum í sameiginlega fjölskyldusköpun, fundið fólk með sama hugarfari , opna slík úrræði, þar á meðal og í sjálfu sér, sem foreldrana grunaði ekki um!

Þú táknar mismunandi sjónarmið, en foreldrið þarf samt að velja?

Auðvitað ætti það að vera. En þetta er val á milli heilbrigðra nálgana, sem hver um sig getur tengst reynslu sinni, fjölskylduhefðum, innsæi, að lokum. Og róaðu þig - þú getur gert þetta, en þú getur gert það öðruvísi, og þetta er ekki skelfilegt, heimurinn mun ekki snúast á hvolf. Til að tryggja þessi áhrif útgáfunnar sýnum við tveimur eða þremur sérfræðingum texta höfundar. Ef þeir hafa engin afdráttarlaus mótmæli, þá birtum við það. Þetta er fyrsta meginreglan.

Önnur meginreglan er að gefa ekki bein fyrirmæli. Fáðu foreldra til að hugsa, þrátt fyrir að þeir treysti á ákveðin fyrirmæli: „hvað á að gera ef sonurinn borðar ekki í skólanum“, lið fyrir lið, vinsamlegast. Við leitumst við að tryggja að á milli örvæntingar, reiði og ruglings hjá fullorðnum vaxi þeirra eigin skoðun, snúist að barninu en ekki að staðalímyndum.

Við erum sjálf að læra. Þar að auki eru lesendur okkar ekki sofandi, sérstaklega þegar kemur að kynfræðslu. „Hér hallast þú að því að bleik íshella fyrir strák sé eðlileg, þú gagnrýnir staðalmyndir kynjanna. Og svo gefur þú 12 kvikmyndir sem strákar þurfa að sjá og 12 fyrir stelpur. Hvernig á ég að skilja þetta?» Reyndar verðum við að vera samkvæm, við höldum ...

Segjum sem svo að það séu engar beinar leiðbeiningar - já, líklega geta það ekki verið. Hvað myndir þú algjörlega banna foreldrum?

Tvær setningar. Í fyrsta lagi: "Við ólumst upp og ekkert." Það réttlætir hvers kyns aðgerðaleysi og afskiptaleysi. Margir telja að sovéski skólinn hafi alið upp ótrúlega menntað fólk, þeir kenna við Harvard og hraða rafeindum í kolliderum. Og sú staðreynd að þetta sama fólk fór saman í MMM er einhvern veginn gleymt.

Og önnur setningin: "Ég veit hvernig á að gera hann hamingjusaman." Vegna þess að samkvæmt mínum athugunum er það hjá henni sem brjálæði foreldra hefst.

Hvaða annað markmið geta foreldrar haft, ef ekki hamingju barna?

Að vera hamingjusamur sjálfur - þá held ég að allt gangi upp fyrir barnið. Jæja, það er mín kenning.