Það er ótrúlega mikið af fræðslustarfi fyrir leikskólabörn í dag, en það er ekki svo auðvelt að setja börn sem hafa þegar náð tökum á snjallsíma í sæti: þau skortir þrautseigju. Örnám getur hjálpað til við að leysa þetta vandamál. Taugasálfræðingurinn Polina Kharina talar um nýja strauminn.
Börn yngri en 4 ára geta ekki enn haldið athygli sinni á einum hlut í langan tíma. Sérstaklega ef við erum að tala um námsverkefni, en ekki skemmtilegan leik. Og það er þeim mun erfiðara að temja sér þrautseigju í dag, þegar börn nota græjur bókstaflega frá fyrsta æviári. Örnám hjálpar til við að leysa þetta vandamál.
Þessi leið til að læra nýja hluti er ein af straumum nútímamenntunar. Kjarni þess er að börn og fullorðnir fá þekkingu í litlum skömmtum. Að fara í átt að markmiðinu í stuttum skrefum - frá einföldum til flókinna - gerir þér kleift að forðast ofhleðslu og leysa flókin vandamál í hlutum. Örnám er byggt á þremur grundvallarreglum:
- stuttir en reglulegir tímar;
- dagleg endurtekning á efninu sem fjallað er um;
- smám saman flækjustig efnisins.
Tímar með leikskólabörnum ættu ekki að standa lengur en 20 mínútur og örnám er bara hannað fyrir stuttar kennslustundir. Og það er auðvelt fyrir foreldra að verja börnum 15-20 mínútur á dag.
Hvernig örnám virkar
Í reynd lítur ferlið svona út: Segjum að þú viljir kenna eins árs barni að strengja perlur á streng. Skiptu verkefninu í áföng: fyrst strengir þú perluna og býður barninu að fjarlægja hana, síðan býðst þú til að strengja hana sjálfur og loks lærirðu að stöðva perluna og færa hana eftir strengnum svo þú getir bætt við annarri. Örnám samanstendur af svo stuttum, röð kennslustundum.
Skoðum dæmið um þrautaleik þar sem markmiðið er að kenna leikskólabarni að beita mismunandi aðferðum. Þegar ég legg til að setja saman púsl í fyrsta skipti er erfitt fyrir barn að tengja öll smáatriði í einu til að ná mynd, því það hefur ekki reynslu og þekkingu. Afleiðingin er staða misheppnaðs, minnkandi hvatningar og síðan taps á áhuga á þessum leik.
Þess vegna set ég sjálfur saman þrautina í fyrstu og skipti verkefninu niður í áföng.
Fyrsti áfanginn. Við íhugum myndvísbendingu og lýsum henni, gefum gaum að 2-3 sérstökum smáatriðum. Svo finnum við þær meðal annarra og setjum þær á réttan stað í vísbendingamyndinni. Ef það er erfitt fyrir barn, legg ég til að þú fylgist með lögun hlutans (stór eða lítill).
Annað stig. Þegar barnið tekst á við fyrsta verkefnið vel ég í næstu kennslustund úr öllum smáatriðum eins og síðast og sný þeim við. Svo bið ég barnið að setja hvert stykki á réttan stað á myndinni. Ef það er erfitt fyrir hann þá tek ég eftir lögun hlutans og spyr hvort hann haldi rétt í honum eða hvort það þurfi að snúa honum við.
Þriðja stigið. Auka smám saman fjölda smáatriði. Þá geturðu kennt barninu þínu að setja saman þrautir á eigin spýtur, án myndvísbendinga. Fyrst kennum við að brjóta rammann saman, síðan miðjuna. Eða safnaðu fyrst ákveðinni mynd í þraut og settu hana síðan saman með áherslu á skýringarmyndina.
Þannig lærir barnið, sem nær tökum á hverju stigi, að nota mismunandi tækni og færni þess breytist í færni sem er föst í langan tíma. Þetta snið er hægt að nota í öllum leikjum. Með því að læra í litlum skrefum mun barnið ná tökum á allri kunnáttunni.
Hver er ávinningurinn af örnámi?
- Barnið hefur ekki tíma til að láta sér leiðast. Í formi stuttra kennslustunda læra börn auðveldlega þá færni sem þau vilja ekki læra. Til dæmis, ef barni líkar ekki við að skera og þú býður honum að gera stutt verkefni á hverjum degi, þar sem þú þarft að skera út aðeins einn þátt eða skera nokkra niðurskurð, þá mun hann læra þessa færni smám saman, ómerkjanlega fyrir sjálfan sig .
- Námið „smátt og smátt“ hjálpar barninu að venjast því að nám er hluti af lífinu. Ef þú lærir á hverjum degi á ákveðnum tíma, skynjar barnið örkennslu sem hluta af venjulegri stundaskrá og venst því að læra frá unga aldri.
- Þessi nálgun kennir einbeitingu, vegna þess að barnið er algjörlega einbeitt að ferlinu, það hefur engan tíma til að vera annars hugar. En á sama tíma hefur hann ekki tíma til að þreytast.
- Örnám auðveldar námið. Heilinn okkar er þannig skipaður að þegar klukkutíma eftir að kennslustundum lýkur gleymum við 60% af upplýsingum, eftir 10 klukkustundir situr 35% af því sem lært hefur verið eftir í minni. Samkvæmt Ebbinghaus Forgetting Curve, á aðeins 1 mánuði gleymum við 80% af því sem við höfum lært. Ef þú endurtekur markvisst það sem farið hefur verið yfir þá fer efnið úr skammtímaminni yfir í langtímaminni.
- Örnám felur í sér kerfi: námsferlið er ekki truflað, barnið færist smám saman, dag frá degi, í átt að ákveðnu stóru markmiði (til dæmis að læra að klippa eða lita). Æskilegt er að kennsla fari fram alla daga á sama tíma. Þetta snið er fullkomið fyrir börn með ýmsar þroskahömlur. Efnið er skammtað, unnið í sjálfvirkan hátt og verður síðan flóknara. Þetta gerir þér kleift að laga efnið.
Hvar og hvernig á að læra
Í dag erum við með mörg mismunandi netnámskeið og farsímaforrit sem byggja á meginreglum örnáms, eins og vinsælu enskunámsöppin Duolingo eða Skyeng. Kennslustundir eru fluttar á infographic sniði, stuttum myndböndum, skyndiprófum og flashcards.
Japanskar KUMON fartölvur eru einnig byggðar á meginreglum örnáms. Verkefnum í þeim er raðað frá einföldum til flókinna: fyrst lærir barnið að skera eftir beinum línum, síðan eftir brotnum, bylgjuðum línum og spírölum og í lokin klippir það út fígúrur og hluti úr pappír. Að byggja upp verkefni á þennan hátt hjálpar barninu að takast alltaf á við þau á farsælan hátt, sem hvetur og þróar sjálfstraust. Auk þess eru verkefnin einföld og skiljanleg ungum börnum sem þýðir að barnið getur stundað nám sjálfstætt.