Efnisyfirlit
#Innlokun 3! Er barnið þitt nú þegar að búa til kofa í stofunni að þykjast gleyma vinnu kennarans? Þú ert formlega að fara inn í nýja heimaskólaviku. Virðing. Svona á að halda ævintýrinu áfram, með kannski enn meiri lipurð *.
„Innlokun er góður tími til að efast um skólaferli. Foreldrar gera sér grein fyrir því barnið lærir ekki lexíu eins og það tekur pillu ! Og það er ekki í genunum einum að hann finnur lausnina til að ná árangri í skólanum. Allir hafa sína leið til að læra, skilja eða leggja á minnið. Á þessari flugvél er þeir sem þurfa að „mynda“ það sem þeir ætla að læra. Fyrir þá er skissa, kort, skýringarmynd allrar umræðunnar virði. Aðrir þurfa endurtaka lexíuna upphátt eða tala saman í lágum rómi. Meira að auki verður að gera, finna, sameina hreyfingar eða finna upp þína eigin nálgun… “Pr. André Giordan minnir okkur á í formálanum.
1- Skiptu yfir í lárétta stillingu til að útskýra verkið
Í stað þess að endurtaka kennsluna í fyrstu frönsku æfingunni 10 sinnum í öllum tónum (og sem afleiðing af því að fá penna sem dettur eða barn hrópar "þú útskýrir ekki eins og kennarinn!"), við tengjum okkar kæra litla skólastrák við markmið þingsins. Við útskýrum greinilega fyrir honum hvað við ætlum að gera í heildina á morgun, hvað hann mun læra og bjóðum honum verkfærin (blöð, myndbönd, æfingar o.s.frv.) sem hann velur að nota í þeirri röð sem hann velur. ósk.
Kostur: með því að taka barnið inn í vinnubrögðin skiljum við betur hindranir þess og einnig hvað það er sem hvetur það.
2- Við gleymum tímaáætlunum og snyrtilegum skrifstofum
Kannski, vegna þreytu, hafa þegar gefist upp á ströngum tímaáætlunum og vinnuplássum sem eru snyrtileg þrisvar á dag? Fullkomið! Hvert barn hefur sínar „einbeitingarstundir“ (meira eða minna langar, morgun eða síðdegis, það fer eftir því) og bestu leiðir þeirra til að læra (stundum með því að sveifla eða syngja fyrir börn sem eiga erfitt með að einbeita sér!). Það er undir þér komið að fylgjast með þeim og taka tillit til þeirra eins og þú getur á þínum dögum. Þetta mun án efa róa starfsumhverfið.
3- Við spilum hóflega
Hugmyndin er að setja sjálfan þig á vettvang barnsins, eða jafnvel fyrir neðan það, svo að það sé „stolt“ að kenna þér það sem það kann, til að veita þér ávinning af þekkingu. Vertu svo dauðhræddur þegar hann segir þér að höfrungar hafi samskipti með ómskoðun og gleymdu reglulega margföldunartöflunum þínum fyrir innihaldsefni kökunnar (ekki of erfitt að líkja eftir því). Þessi leið til að „skipta á þekkingu“ er gagnleg fyrir alla.
4-Við skráum allt þetta fallega verk í minnisbók
Misstirðu marksins í „innihaldsdagbók“ barna hinnar fullkomnu fjölskyldu? Það er enn tími til að byrja! Þessi starfsemi, umfram sterka möguleika sína sem sambærileg á samfélagsnetum, hefur fræðsluhagsmuni. „Jákvæðar tilfinningar auðvelda námsárangri,“ segir André Giordan (1). Þú getur skýrt, teiknað, dregið saman eins og þér sýnist allt sem þú hefur gert saman sem verk. Barnið þitt mun öðlast sjálfstraust, og sagði við sjálfan mig: "Ég lærði þetta og hitt og hitt aftur!" “. Í stuttu máli, hann er sterkastur. Og þú líka (á Insta). Ekki gleyma að skrifa niður reglurnar sem gilda um „heimaskólatíma“. Dæmi: við hrópum ekki (hvorki hann né þú J).
Katrin acou-bouaziz
(1) Fyrrum kennari, háskólaprófessor, þá háskólaprófessor í Genf, hann er stofnandi Rannsóknarstofu í kennslufræði og þekkingarfræði vísinda, þar sem hann skapar vísindi lærdóms. Höfundur metsölubókanna „Apprendre à Apprendre“ (Librio), „J'apprends au Collège“ (Playbac) og „J'apprends à l'école“ (Playbac), hann styður fjölda skóla og þjálfunarnámskeiða. nýstárleg.
* Með samvinnu „Different and Competent“ netkerfisins https://www.differentetcompetent.org/