Efnisyfirlit
Lesblinda, hvað er það?
Alþjóðaheilbrigðismálastofnunin (WHO) skilgreinir það sem hér segir: lesblinda er sértæk lestrarröskun. Það er einnig viðvarandi röskun í töku ritaðs máls, sem einkennist af miklum erfiðleikum við að tileinka sér og við sjálfvirkni þeirra aðferða sem nauðsynlegar eru til að ná tökum á ritun (lestur, ritun, stafsetning o.s.frv.). Barninu líður illa hljóðfræðileg framsetning orða. Stundum ber hann þau illa fram, en umfram allt er hann ekki meðvitaður um hljóðin sem mynda orðin. Míner, vel meðhöndlað, lesblinda gæti batnað með aldrinum. WHO áætlar að 8 til 10% barna séu fyrir áhrifum og þrisvar sinnum fleiri drengir en stúlkur.
Vandamálið er að koma auga á það. Vegna þess að öll börn, lesblind eða ekki, ganga í gegnum rugling á atkvæðum („bíll“ verður „cra“), viðbætur („ráðhús“ fyrir „ráðhús“) eða afturhvarf eins og „njósnafræðingurinn“ eða „varpið“. “! Þessar „villur“ verða sjúklegar þegar ruglingurinn er gríðarlegur og hefur sést með tímanum í að minnsta kosti tvö ár og þær koma í veg fyrir lestrarnám.
Hvaðan kemur lesblinda?
Frá uppgötvun þess á XNUMXth öld hafa vísindamenn margfaldað tilgáturnar. Eins og er eru rannsóknir að færast í átt að tveimur meginleiðum:
Skortur á hljóðkerfisvitund. Það er að segja að lesblinda barnið á erfitt með að átta sig á því. að tungumál sé byggt upp úr einingum og undireiningum (fónemum) sem settar eru saman til að mynda atkvæði og orð.
Erfðafræðilegur uppruna : sex gen hafa verið tengd lesblindu. Og næstum 60% barna sem verða fyrir áhrifum af þessari röskun hafa fjölskyldusögu um lesblindu.
Hvernig kemur lesblinda fram?
Frá miðkafla á barnið í erfiðleikum með að muna rímurnar vegna þess að það snýr stöfunum við.
Í stórum köflum líkar honum ekki að takast á við þann sið að setja dagsetningu, dag og mánuð á bekkjardagatalið; hann er illa staðsettur í tíma. Hann er ekki sáttur við að teikna.
Tungumál hans er fullt af framburðarvillum: snúningur, endurtekning atkvæða o.s.frv. Hann talar „barn“, orðaforðaöflun hans er stöðnuð.
Hann getur ekki alveg fundið orðin sem kalla fram hlutina: ef hann er beðinn um að sýna epli, ekkert mál, en ef við spyrjum hann, af mynd af epli, hvað það er, mun hann leita að orðum sínum. Hann á líka í vandræðum með leikrit, gátur ("Ég er kringlótt og rauður ávöxtur, og ég vex á tré, hvað er ég?")
Í CP, og næstu árin, mun hann margfalda stafsetningarvillurnar „heimskulegt“ sem ekki er hægt að útskýra með slæmum reglunum (til dæmis: hann skrifar „teríurnar“ fyrir „mjólkurvörur“ vegna þess að hann greinir slæm orð).
Bók til að hjálpa okkur:
„Ég hjálpa lesblinda barninu mínu - uppgötva, skilja og styðja við erfiðleikana » eftir Marie Coulon, Eyrolles útgáfur, 2019.
Þessi bók er rík af dæmum, ráðleggingum og vitnisburði æfingarbraut að hjálpa barninu í heimavinnu og er dýrmætt tæki til samræðna við fagfólk. Nýtt útgáfan er auðguð með a vinnubók að æfa daglega til að stuðla að heilastarfsemi.
Hvaða lausnir til að takast á við lesblindu?
Hvað sem mömmu og húsfreyju grunar, þá gerir máltöf ekki smá lesblind. Gættu þess að útskýra ekki neitt og allt með þessu töfraorði! Það var ekki fyrr en í lok CE1, þegar barnið var opinberlega átján mánuðum á eftir að læra að lesa, að gera endanlega greiningu. Hins vegar geta tungumálapróf greint röskunina frá leikskóla og ef vafi leikur á er barninu vísað til talþjálfa. THELæknirinn ávísar að vísu talþjálfunarmati og oft bæklunar-, augn- og hálsmati til að ganga úr skugga um að barnið heyri vel, sjái rétt, hafi gott augnskanna... Geðhreyfingarmat er líka oft nauðsynlegt.
Ef erfiðleikar hans valda honum kvíða, sem er oft, er sálrænn stuðningur líka æskilegur. Að lokum er mikilvægt að barnið haldi sjálfstraustinu og haldi áfram að vilja læra: lesblindir eru mjög góðir í þrívíddarsjón, svo það gæti verið áhugavert að finna það handvirkt eða láta það æfa íþrótt.