Innan fjölþrepa flokka er algengasta flokksformið tvöfaldur flokkur, þar sem hann táknar 86% tilvika, samkvæmt upplýsingum frá FCPE. Þriggja þrepa bekkir eru aðeins 11% fjölþrepa bekkja. Árið 2016 voru 72% nemenda á landsbyggðinni menntaðir í fjölstigum, samanborið við 29% nemenda sem bjuggu í borgum. 

Hins vegar lækkun fæðingartíðni, og að lokum fjöldi barna í skóla, sem fylgst hefur verið með í nokkur ár, hefur reyndar almenn notkun á tveggja þrepa bekkjum, jafnvel í hjarta Parísar, þar sem verð á íbúðum neyðir oft fjölskyldur til að flytja í úthverfi. Litlir dreifbýlisskólar eiga oft ekki annarra kosta völ en að setja upp tveggja stiga bekki. Algengustu stillingarnar eru CM1 / CM2 eða CE1 / CE2. Þar sem CP er sérstakt ár þar sem lestrarnám er lögð mikil áhersla á, er það oft haldið á einu stigi, eins og hægt er, eða deilt með CE1, en sjaldan á tvöföldu stigi með CM.

Fyrir foreldra er tilkynning um skólagöngu barnsins í tveggja þrepa bekk oft uppspretta angist, eða að minnsta kosti spurninga : 

  • mun barnið mitt fara í gegnum þessa breytingu á virkni?
  • á það ekki á hættu að dragast aftur úr? (ef hann er til dæmis í CM2 í CM1 / CM2 flokki)
  • Mun barnið mitt hafa tíma til að klára allt skólanámið fyrir sitt stig?
  • er ekki líklegt að það gangi verr en þeir sem eru skráðir í eins stigs bekk?

Tvöfaldur flokkur: hvað ef það væri tækifæri?

Hins vegar, ef við eigum að trúa hinum ýmsu rannsóknum sem gerðar hafa verið um efnið, Tveggja stiga kennslustundir væru góðar fyrir börn, á mörgum sviðum.

Vissulega, í skipulagslegu hliðinni, er stundum hik í nokkra daga (þú hefur kannski áttað þig á þessu í byrjun árs), því ekki bara þarf að aðskilja bekkinn „líkamlega“ (lota 2 annars vegar, lotu 3 á hinn), en auk þess er nauðsynlegt að aðgreina tímasetningar.

En börn skilja fljótt hvort þessi eða hin æfingin sé fyrir þau eða ekki og þau fá hraðar en önnur sjálfræði. Undir augnaráði kennarans eiga sér stað raunveruleg samskipti á milli barna í „bekkjunum“ tveimur sem deila ákveðnum athöfnum (myndlist, tónlist, íþróttir o.s.frv.), jafnvel þótt hæfileikarnir sem krafist er séu tilgreindir eftir stigum.

Sömuleiðis fer líf stéttarinnar (viðhald plantna, dýra) fram sameiginlega. Í slíkum flokki, þeir „litlu“ dragast upp af þeim stóru, á meðan „stóru“ eru metnir að verðleikum og finnst þeir „þroskaðri“ : í tölvunarfræði, til dæmis, geta „stóru“ orðið kennarar þeirra litlu og verið stoltir af því að sýna áunna færni.

Í stuttu máli, engin þörf á að hafa áhyggjur. Ennfremur er kominn tími til að Þjóðarfræðslan endurnefni þessa „tvístiga bekki“ í „tvíþætta bekkjardeildir“. Sem myndi hræða foreldra mun minna. Og myndi endurspegla vinnubrögð þeirra miklu meira.

Þar að auki væri það barnalegt að trúa því að eins stigs bekkurinn sé í raun einn : það eru alltaf litlir „seinagangar“, eða þvert á móti börn sem fara hraðar en hin að tileinka sér hugtökin, sem skyldar kennarann ​​til að vera alltaf sveigjanlegur, til að aðlagast. Misleitni er til staðar, sama hvað, og þú verður að takast á við það.

Tvöfaldur flokkur: kostir

  • betri tengsl milli „lítils“ og „stórs“, sumum finnst eflt, öðrum metið; 
  • gagnkvæma aðstoð og sjálfræði eru hlynntir, sem stuðlar að námi;
  • mörkin eftir aldurshópum eru minna mörk;
  • sameiginlegir umræðutímar eru fyrir bæði stig
  • augnablik uppgötvunar er hægt að deila, en einnig aðgreina
  • verk mjög uppbyggt eftir tíma, með lykilinn að betri tímastjórnun af vinnu.

Tvöfaldur flokkur: hvaða gallar?

  • sum börn með lélegt sjálfstæði geta átt í erfiðleikum með að aðlagast þessu skipulagi, að minnsta kosti í upphafi;
  • spyrja þessi samtök mikill undirbúningur og skipulagning fyrir kennarann, sem þarf að leika mismunandi skólaáætlanir (fjárfesting hans í þessum bekk getur líka verið mismunandi hvort það er valinn bekkur eða þolinmóður bekkur);
  • börn með námsörðugleika, sem þyrftu lengri tíma til að tileinka sér ákveðin hugtök, geta stundum átt erfitt með að fylgja eftir.

Í öllum tilvikum, ekki hafa of miklar áhyggjur: barnið þitt getur þrifist í tveggja þrepa bekk. Með því að fylgjast með framförum hans, með því að vera gaum að tilfinningum hans, muntu geta, yfir dagana, athugað hvort barnið þitt njóti kennslunnar. 

Skildu eftir skilaboð