Viðmið um mótaðan persónuleika

Höfundur: Yu.B. Gippenreiter

Hver eru nauðsynleg og fullnægjandi viðmið fyrir mótaðan persónuleika?

Ég mun nota hugleiðingar um þetta efni höfundar einfræðirits um þróun persónuleika hjá börnum, LI Bozhovich (16). Í meginatriðum leggur það áherslu á tvö meginviðmið.

Fyrsta viðmiðið: einstaklingur getur talist einstaklingur ef það er stigveldi í hvötum hans í einum vissum skilningi, nefnilega ef hann er fær um að sigrast á eigin skyndihvötum í þágu annars. Í slíkum tilvikum er viðfangsefnið sagt vera fært um miðlaða hegðun. Jafnframt er gengið út frá því að hvatir sem vinna bug á bráðum hvötum séu félagslega mikilvægar. Þau eru félagsleg að uppruna og merkingu, það er að segja þau eru sett af samfélaginu, alin upp í manni.

Önnur nauðsynleg viðmiðun persónuleika er hæfileikinn til að stjórna eigin hegðun meðvitað. Þessi forysta er framkvæmd á grundvelli meðvitaðra hvata-markmiða og meginreglna. Önnur viðmiðunin er frábrugðin þeirri fyrri að því leyti að hún gerir einmitt ráð fyrir meðvitaðri undirskipun hvata. Einfaldlega miðluð hegðun (fyrsta viðmiðið) getur byggst á sjálfkrafa mynduðu stigveldi hvata, og jafnvel „sjálfráðu siðferði“: manneskja er kannski ekki meðvituð um hvað? það varð til þess að hann hegðaði sér á ákveðinn hátt, en hegðaði sér engu að síður nokkuð siðferðilega. Þannig að þó að annað merkið vísi líka til miðlaðrar hegðunar, þá er það einmitt meðvituð miðlun sem er lögð áhersla á. Það gerir ráð fyrir að sjálfsvitund sé til staðar sem sérstakt dæmi um persónuleika.

Til þess að skilja þessi viðmið betur skulum við skoða eitt dæmi til hliðsjónar - útlit einstaklings (barns) með mjög mikla seinkun á persónuleikaþroska.

Þetta er frekar einstakt tilfelli, þetta varðar hina frægu (eins og Olga Skorokhodova okkar) daufblind-mállausa Bandaríkjamanninn Helen Keller. Fullorðin Helen er orðin ansi menning og mjög menntuð manneskja. En 6 ára, þegar unga kennarinn Anna Sullivan kom heim til foreldra sinna til að byrja að kenna stúlkunni, var hún algjörlega óvenjuleg skepna.

Á þessum tímapunkti var Helen nokkuð vel andlega þróuð. Foreldrar hennar voru ríkt fólk og Helen, eina barn þeirra, fékk alla athygli. Fyrir vikið lifði hún virku lífi, kunni vel heima, hljóp um garðinn og garðinn, þekkti húsdýr og kunni að nota marga búsáhöld. Hún var vinkona svartrar stúlku, dóttur matreiðslumeistara, og hafði meira að segja samskipti við hana á táknmáli sem þeir einir skildu.

Og á sama tíma var hegðun Helen hræðileg mynd. Í fjölskyldunni þótti stúlkunni mjög leitt, þau létu hana undan í öllu og létu alltaf eftir kröfum hennar. Fyrir vikið varð hún harðstjóri fjölskyldunnar. Ef hún gat ekki áorkað einhverju eða jafnvel einfaldlega skilið hana varð hún reið, byrjaði að sparka, klóra og bíta. Þegar kennarinn kom höfðu slík hundaæði þegar verið endurtekin nokkrum sinnum á dag.

Anna Sullivan lýsir því hvernig fyrsti fundur þeirra varð. Stúlkan beið hennar þar sem henni var varað við komu gestsins. Þegar hún heyrði skref, eða réttara sagt, fann titringinn frá þrepunum, beygði hún höfuðið og flýtti sér að árásinni. Anna reyndi að knúsa hana en með spörkum og klípum losaði stúlkan sig frá henni. Um kvöldmatarleytið var kennarinn settur við hlið Helenu. En stúlkan sat yfirleitt ekki á sínum stað, heldur gekk hún í kringum borðið, stakk höndum sínum í diska annarra og valdi það sem henni líkaði. Þegar hönd hennar var komin í disk gestsins fékk hún högg og var sett með valdi á stól. Stúlkan hoppaði af stólnum og hljóp til ættingja sinna en fann stólana tóma. Kennarinn krafðist þess staðfastlega tímabundins aðskilnaðar Helenar frá fjölskyldunni, sem var algjörlega háð duttlungum hennar. Stúlkan var því gefin á valdi «óvinarins», bardagarnir héldu áfram í langan tíma. Allar sameiginlegar aðgerðir - að klæða sig, þvo osfrv. - olli árásarárásum hjá henni. Einu sinni, með höggi í andlitið, sló hún tvær framtennur úr kennara. Ekki var um neina þjálfun að ræða. „Það var nauðsynlegt fyrst að hemja skap hennar,“ skrifar A. Sullivan (vitnað í: 77, bls. 48-50).

Þannig að með því að nota hugmyndirnar og táknin sem greind eru hér að ofan, getum við sagt að fram að 6 ára aldri hafði Helen Keller nánast engan persónuleikaþroska, þar sem bráða hvatir hennar voru ekki bara ekki sigrast á, heldur voru jafnvel ræktaðar að einhverju leyti af eftirlátssamum fullorðnum. Markmið kennarans - "að hefta skapið" stúlkunnar - og ætlaði að hefja mótun persónuleika hennar.