Hver samráð er sérstök (foreldrar og börn þeirra eru mismunandi). Ég kem með sjálfan mig á alla fundi. Þess vegna hvet ég viðskiptavini mína með því sem ég trúi innilega á sjálfan mig. Á sama tíma hef ég nálgun sem ég fylgist með í starfi mínu.
- Strax, eftir fyrstu rödd viðskiptavinarins um fyrstu beiðni hans, mun ég örugglega styðja viðskiptavininn í löngun hans til að skilja ástandið og breyta því: "Þú ert góð mamma (góður pabbi)!". Stuðningur er mjög nauðsynlegur fyrir hvern einstakling, sérstaklega á erfiðum tímum. Það gefur styrk og hvatningu til að halda áfram í lausn málsins. Það hjálpar mér að byggja upp samband við viðskiptavininn.
- Eftir að hafa skilið sjálfur að „þetta er skjólstæðingur minn,“ tilkynni ég hann um að ég sé reiðubúinn til að vinna með honum: „Ég er tilbúinn að taka að þér mál þitt.“
- Eftir að hafa upplýst viðskiptavininn um umfang fyrirhugaðrar vinnu: „Það er mikil vinna,“ skýri ég: „Hversu tilbúinn ertu til að vinna sjálfur? Hvað og hversu mikið ertu tilbúinn að fjárfesta í að breyta aðstæðum?
- Ég samþykki sniðið (trúnað, fjölda, tíðni, tímalengd tíma, skyldubundin «heimavinna» og skýrslur um framvindu og árangur, möguleika á símasamráði milli lota, greiðsla o.s.frv.).
- Eftir að hafa heyrt frá viðskiptavininum alla óánægjuna með barnið spyr ég: „Hvað líkar þér við barnið þitt? Nefndu jákvæða eiginleika hans.
- Ég legg svo sannarlega til að barnið sem olli heimsókninni til sálfræðings sé líka gott! Það er bara það að hann hefur ekki lært eitthvað ennþá, hefur rangt fyrir sér í einhverju, „speglar“ neikvæða hegðun annarra eða bregst í vörn árásargjarnan og tilfinningalega við „árás“ (ógnunum, ásökunum, ásökunum o.s.frv.) frá fullorðnum. Hér geta verið margir möguleikar. Það þarf að skilja þær. Og á sama tíma alltaf vita „Barnið er gott! Það erum við foreldrarnir sem erum að misstíga okkur og erum að vinna okkur í einhverju. ”
- Ég býð viðskiptavininum líka upp á mjög stutt próf. Nauðsynlegt er að raða (raða í mikilvægi) mannlega eiginleika: klár, hugrakkur, heiðarlegur, vinnusamur, góður, glaðvær, áreiðanlegur. Oftar fellur «Góður» í efstu þrjú sætin. Og þetta er skiljanlegt. Allir vilja búa í góðu umhverfi. Síðan þarftu að raða mikilvægi þessara sömu eiginleika fyrir sjálfan þig. Hér er „Góður“ ýtt lengra. Frekar, allir telja sig ALLTAF góður. Flestir búast við góðu frá öðrum. Ástæðurnar fyrir þessu geta verið aðrar. Verkefni mitt er að snúa skjólstæðingnum í átt að góðvild. Án þess held ég að þú munt ekki ala upp barn til að vera góður og þú munt ekki auka „magn góðvildar í heiminum“.
- Einnig er gagnlegt að spyrja foreldri slíkrar spurningar: "Er góðvild og heiðarleiki dyggð eða galli, styrkur eða veikleiki?". Hér er eitthvað til að hugsa um. Markmið mitt er að sá fræjunum þannig að foreldrið endurspegli eftir fundinn. Hin fræga setning prófessors NI Kozlova „Hvað sem ég geri, þá hlýtur magn góðæris í heiminum að aukast!“ Ég nota það í samráði mínu sem uppástungatæki.
- Til þess að skjólstæðingurinn skilji kjarna menntunar spyr ég spurningarinnar: "Hvað leggur þú í hugtakið "Að ala upp barn"?".
- Kynning á stöðu skynjunar. Til að bæta gagnkvæman skilning foreldris og barns er mikilvægt fyrir fullorðinn að ná tökum á hæfni til að íhuga lífsaðstæður frá mismunandi skynjunarstöðum.
- Ég legg til að svara spurningum, móta ritgerðir á jákvæðan hátt. (vinnan hefst þegar við samráðið).
- Ég nota ástandskvarða (frá 1 til 10).
- Ég flyt skjólstæðinginn úr stöðu fórnarlambsins í stöðu höfundar (Hvað ertu tilbúinn til að gera?)
- Við tölum frá framtíðinni, ekki frá fortíðinni (um verkefni og lausnir, ekki um orsakir erfiðleika).
- Ég nota eftirfarandi æfingar sem heimavinnu: „Stjórn og bókhald“, „Róleg viðvera“, „Jákvæður túlkur“, „Stuðningur og samþykki“, „Jákvæðar tillögur“, „Sólskin“, „Ef ég elskaði“, „+ — +“ , "Endurtaka, samþykkja, bæta við", "Dyggðir mínar", "Barnadyggðir", "Mjúkleikfang", "Samúð", "NLP tækni", "Ævintýrameðferð" o.s.frv.
- Í upphafi hvers síðari fundar, umfjöllun um vinnu viðskiptavinarins, greining á niðurstöðunni sem fékkst (árangur, neikvæð reynsla), flutningur á óuppfylltu eða misheppnuðu verkefni til næsta tíma með skýringum.
- Í hverri lotu styð ég, aðstoða, hvet skjólstæðinginn til starfa, hrósa fyrir árangur.
Reiknirit til að leysa vandamál til að bæta samskipti foreldra og barns
Til að setja saman reikniritið er nauðsynlegt að móta spurninguna sjálfa sem á að leysa. Til dæmis á skjólstæðingur í einhverjum erfiðleikum með að ala upp barn. Þá fyrst: við mótum ástand vandamálsins (upphafsgögn). Í öðru lagi: Við mótum það sem þarf að finna.
Í öllum aðstæðum í sambandi foreldra og barns eru þátttakendur. Þetta eru: Barn, Foreldri (eða annar fullorðinn) og Umhverfi (þetta eru aðrir fjölskyldumeðlimir, leikskóli, skóli, vinir, fjölmiðlar, þ.e. samfélagið). Einnig hafa nokkur tengsl þegar myndast á milli þátttakenda. Ég tek það fram að flestir erfiðleikar okkar með börn eru einmitt vegna vanhæfni til að finna sameiginlegt tungumál með þeim.
Verkefnamótun. Viðskiptavinurinn kom með „vandamál“ (liður B) og vill fá niðurstöðu (liður C). Verkefni sálfræðingsins: að þróa lista yfir ráðleggingar, æfingar, með því að framkvæma sem viðskiptavinurinn mun losna við "vandamálið" og leysa skapandi "verkefnið".
Upphafleg gögn
- Það er ákveðinn punktur «A». Þátttakendur: foreldri, fætt barn, fjölskylda.
- Punktur «B» — núverandi ástand sem viðskiptavinurinn kom með. Þátttakendur: foreldri, uppkomið barn, samfélag.
- Fjarlægðin frá A til B er sá tími sem fullorðnir og barn náðu óæskilegri niðurstöðu fyrir skjólstæðinginn. Það er samband á milli foreldra og barna.
Það sem viðskiptavinurinn vill: liður «C» er tilætluð niðurstaða fyrir viðskiptavininn. Þátttakendur: foreldri, barn, samfélag.
Framfarir við að leysa vandann. Fjarlægðin frá B til C er sá tími sem foreldri mun vinna (framkvæma verkefni). Hér munu tengsl þátttakenda breytast, aðrar breytingar verða. Sérstakar ráðleggingar og verkefni fyrir foreldrið (fyrsta verkefnið er auðvelt). D-liður — efnileg markmið menntunar (ef foreldri þekkir þau og leggur sig fram um þau). Þátttakendur: foreldri, fullorðið barn, samfélag.
Samtals: áþreifanleg niðurstaða úr verkinu.