Tatyana Bednik: «Gefðu gaum að skyndilegum breytingum á hegðun barnsins»

Sálfræði: Tölvuleikir eru nýr veruleiki sem braust inn í líf okkar og hafði auðvitað líka áhrif á börn. Heldurðu að það sé raunveruleg hætta á því að leikir eins og Pokémon Go verði almennt æði, eða erum við að ýkja, eins og alltaf, hætturnar af nýrri tækni og börn geta örugglega elt Pokémona vegna þess að þeir hafa gaman af því?¹

Tatiana Bednik: Auðvitað er þetta eitthvað nýtt, já, í okkar veruleika, en mér sýnist hættan ekki vera meiri en af ​​tilkomu internetsins. Svona á að nota. Auðvitað erum við að fást við meiri ávinning, því barnið situr ekki fyrir framan tölvuna, fer að minnsta kosti út að labba ... Og á sama tíma með miklum skaða, því það er hættulegt. Barn, á kafi í leiknum, getur orðið fyrir bíl. Þess vegna er ávinningur og skaði saman, eins og með hvers kyns notkun á græjum.

Í októberhefti tímaritsins ræddum þú og ég og aðrir sérfræðingar um hvernig á að ákveða hvenær það er kominn tími til að fara með barnið þitt til sálfræðings. Hver eru merki um vandræði? Hvernig á að greina aðstæður sem krefjast íhlutunar frá venjulegum aldurstengdum birtingum barns sem bara þarf að upplifa einhvern veginn?

T.B.: Í fyrsta lagi vil ég segja að barnasálfræðingur snýst ekki alltaf og ekki bara um vandræði, því við vinnum bæði að þroska og að því að opna möguleika og að bæta sambönd ... Ef foreldri hefur þörf, vaknaði þessi spurning í almennt: „A Ætti ég að fara með barnið mitt til sálfræðings? ", Ég verð að fara.

Og hvað segir sálfræðingurinn ef móðir eða faðir með barn kemur til hans og spyr: „Hvað geturðu sagt um strákinn minn eða stelpuna mína? Hvað gætum við gert fyrir barnið okkar?

T.B.: Auðvitað getur sálfræðingur greint þroska barns, segðu að minnsta kosti hvort þroskinn samsvari skilyrðum aldursviðmiðum okkar. Já, hann getur talað við foreldrið um hvers kyns erfiðleika sem hann vill breyta, laga. En ef við tölum um vandræði, hverju veitum við þá athygli, hverju ættu foreldrar að borga eftirtekt til, óháð aldri?

Þetta eru í fyrsta lagi snöggar breytingar á hegðun barnsins, ef barnið var áður virkt, kát og verður skyndilega hugsandi, sorglegt, þunglynt. Eða öfugt, barn sem var af svo rólegu, rólegu skapi verður allt í einu spennt, virkt, kát, þetta er líka ástæða til að komast að því hvað er að gerast.

Þannig að breytingin sjálf ætti að vekja athygli?

T.B.: Já, já, það er mikil breyting á hegðun barnsins. Einnig, óháð aldri, hver gæti verið ástæðan? Þegar barn getur ekki passað inn í neitt barnateymi, hvort sem það er leikskóli, skóli: þetta er alltaf ástæða til að hugsa um hvað er að, hvers vegna þetta er að gerast. Birtingarmynd kvíða, þeir geta auðvitað birst á mismunandi vegu hjá leikskólabarni, unglingi, en við skiljum að barnið kvíðir einhverju, hefur miklar áhyggjur. Mikill ótti, árásargirni - þessi augnablik eru auðvitað alltaf, á hvaða aldri sem er, ástæðan fyrir því að hafa samband við sálfræðing.

Þegar sambönd ganga ekki vel, þegar það er erfitt fyrir foreldri að skilja barnið sitt, er enginn gagnkvæmur skilningur á milli þeirra, þetta er líka ástæða. Ef við tölum sérstaklega um aldurstengda hluti, hvað ætti þá að hafa áhyggjur af foreldrum leikskólabarna? Að barnið leiki sér ekki. Eða hann stækkar, aldurinn hækkar, en leikurinn þróast ekki, hann er áfram jafn frumstæður og áður. Fyrir skólafólk eru þetta auðvitað námserfiðleikar.

Algengasta tilfellið.

T.B.: Foreldrar segja oft: "Hér er hann klár, en latur." Við sem sálfræðingar trúum því að það sé ekkert til sem heitir leti, það er alltaf einhver ástæða ... Af einhverjum ástæðum neitar barnið eða getur ekki lært. Fyrir ungling er truflandi einkenni skortur á samskiptum við jafnaldra, auðvitað er þetta líka ástæða til að reyna að skilja - hvað er að gerast, hvað er að barninu mínu?

En það eru aðstæður þar sem frá hliðinni er sýnilegra að eitthvað sé að gerast hjá barninu sem var ekki til staðar áður, eitthvað er ógnvekjandi, ógnvekjandi, eða þér sýnist að foreldrar þekki barnið alltaf betur og séu hæfari til að þekkja barnið. einkenni eða einhver ný fyrirbæri?

T.B.: Nei, því miður geta foreldrar ekki alltaf metið hegðun og ástand barns síns á hlutlægan hátt. Það kemur líka fyrir að það sést betur frá hlið. Það er stundum mjög erfitt fyrir foreldra að sætta sig við og skilja að eitthvað sé að. Þetta er fyrst. Í öðru lagi geta þau ráðið við barnið heima, sérstaklega þegar um lítið barn er að ræða. Það er að segja, þeir venjast því, þeim sýnist ekki að einangrun þess eða einvera sé eitthvað óvenjulegt ...

Og frá hliðinni sést það.

T.B.: Þetta sést utan frá, sérstaklega ef við erum að fást við kennara, kennara með mikla reynslu. Auðvitað finnst þeim nú þegar mörg börn, skilja og geta sagt foreldrum sínum. Mér sýnist að allar athugasemdir frá kennara eða kennurum ættu að vera samþykktar. Ef þetta er viðurkenndur sérfræðingur geta foreldrar spurt hvað sé að, hvað nákvæmlega veldur áhyggjum, hvers vegna þessi eða hinn sérfræðingur telji það. Ef foreldri skilur að barnið hans er einfaldlega ekki samþykkt með eiginleikum hans, þá getum við ályktað hverjum við gefum og treystum barninu okkar.

Foreldrar eru hræddir við að fara með barnið sitt til sálfræðings, þeim sýnist þetta vera viðurkenning á veikleika þess eða ófullnægjandi menntunarhæfileika. En við, vegna þess að við heyrum slíkar sögur mikið, vitum að það hefur alltaf ávinning í för með sér, að margt er auðvelt að leiðrétta. Þessi vinna léttir venjulega alla, bæði barnið, fjölskylduna og foreldrana, og það er engin ástæða til að óttast það ... Þar sem við áttum sorgarsögu í kringum einn af Moskvuskólanum í byrjun september, langaði mig að spyrja. um líkamleg mörk. Getum við frætt þessi líkamlegu mörk hjá börnum, útskýrt fyrir þeim hvaða fullorðnir geta snert þau og hvernig nákvæmlega, hverjir geta strokið þeim, hverjir geta tekið í hendur, hvernig mismunandi líkamlegar snertingar eru mismunandi?

T.B.: Auðvitað á að ala þetta upp hjá börnum frá barnæsku. Líkamleg mörk eru sérstakt tilfelli af mörkum persónuleika almennt og við verðum að kenna barni frá barnæsku, já, að það hafi rétt á að segja „nei“, að gera ekki það sem er óþægilegt fyrir það.

Kennarar eða kennarar eru opinberar persónur með völd, svo stundum virðist sem þeir hafi miklu meira vald en þeir eru í raun.

T.B.: Með því að sýna þessum mörkum virðingu, þar með talið líkamlegu, getum við innrætt barninu fjarlægð frá hverjum fullorðnum. Auðvitað á barnið að vita nafnið á kynfæri sínu, það er betra að kalla það með eigin orðum frá barnæsku, til að útskýra að þetta sé innilegt svæði, sem enginn má snerta án leyfis, aðeins læknir sem mamma og pabbi treysti og kom með barnið. Barnið verður að vita það! Og hann verður greinilega að segja „nei“ ef skyndilega einhver lýsir löngun til að snerta hann þar. Þessa hluti ætti að ala upp í barninu.

Hversu oft gerist það í fjölskyldunni? Það kemur amma, lítið barn, já, hann vill ekki láta knúsa hann, kyssa, ýta að honum núna. Amma móðgast: „Svo ég kom í heimsókn og þú hunsar mig svona.“ Auðvitað er þetta rangt, þú þarft að virða það sem barninu finnst, að óskum þess. Og auðvitað þarf að útskýra fyrir barninu að það sé til náið fólk sem getur knúsað það, ef það vill knúsa vin sinn í sandkassann, þá „spyrjum hann“ …

Geturðu faðmað hann núna?

T.B.: Já! Já! Það sama, þegar barnið eldist, ættu foreldrar að bera virðingu fyrir líkamlegum mörkum þess: ekki fara í baðið þegar barnið er að þvo, þegar barnið er að skipta um föt, banka á hurðina inn í herbergið hans. Auðvitað er þetta allt mikilvægt. Allt þetta þarf að koma upp frá barnæsku.

¹ Viðtalið var tekið upp af ritstjóra sálfræðitímaritsins Ksenia Kiseleva fyrir dagskrána «Status: in a relationship», útvarpið «Culture», október 2016.