Sem uppeldisfyrirmynd er gulrótin og stafurinn algeng en umdeild fyrirmynd.
Svo virðist sem þetta sé eðlilegast: að verðlauna fyrir gott verk, refsa, skamma fyrir slæmt verk. Í grundvallaratriðum er þetta sanngjarnt, en það eru líka ókostir: þetta kerfi krefst stöðugrar viðveru kennarans, „stafurinn“ eyðileggur sambandið milli barnsins og kennarans og „gulrótin“ kennir barninu að gera ekki gott án verðlaun … Líkanið er umdeilt ef það reynist ekki vera aukaatriði, heldur helsta. Fræðslustarfið gengur betur ef aðferðin við umbun og refsingar bætist við aðferðina við neikvæðar og jákvæðar styrkingar og jákvæðar styrkingar og styrkingar eru ekki jafn mikið gefnar fyrir æskilegar ytri aðgerðir heldur æskilegar innri stöður og tengsl. Í öllu falli er gagnlegt að muna að raunveruleg menntun nær langt umfram þjálfun.